【正文】 母的基本情況 ,了解每個(gè)流動(dòng)留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的實(shí)際情況 .經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查研究 ,初步摸清了流動(dòng)留守兒童相關(guān)信息 . 通過(guò)調(diào)查我發(fā)現(xiàn)留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人 ,絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆 .他們長(zhǎng)期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育 ,加之監(jiān)護(hù)人管理不到位 ,祖輩們的嘮叨 ,部分留守兒童出現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降、自卑孤僻 ,不合群 ,說(shuō)謊等 ,因此行為 上出現(xiàn)偏差、和作出和學(xué)生相違背的行為也是常有的事 . 其次對(duì)在校留守兒童給予特別關(guān)注無(wú)論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對(duì)其總是予以?xún)?yōu)先照顧 ,多獻(xiàn)上一份愛(ài)心 ,想方設(shè)法消除其孤寂的心理 ,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長(zhǎng) .如在住宿生安排方面 ,留守兒童優(yōu)先；在青春咨詢(xún)方面 ,留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面 ,留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面 ,留守兒童優(yōu)先 通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作； 第三組織各種活動(dòng) ,這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活 ,爺爺奶奶往往 對(duì)孩子寵愛(ài)至極 ,生活中的大小事幾乎全部包辦 ,過(guò)著衣來(lái)伸手 ,飯來(lái)張口的生活 ,勞動(dòng)觀念淡漠 ,勞動(dòng)技能欠缺 ,生活處理能力低下 .為了增強(qiáng)留守兒童的勞動(dòng)觀念 ,培養(yǎng)勞動(dòng)技能 ,我們?cè)O(shè)計(jì)了 我有一雙巧巧手 勞動(dòng)技能大賽 .通過(guò)競(jìng)賽 ,展示孩子基本勞動(dòng)技能 ,培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣 ,提高學(xué)生的自理能力 ,做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生 . 結(jié)合班級(jí)自身情況積極開(kāi)展以 愛(ài)心傳遞 為主題的班隊(duì)會(huì) ,并充分發(fā)揮板報(bào)宣傳作用 ,積極關(guān)注其中流動(dòng)留守兒童的可能存在的共性和特性問(wèn)題 ,伸出溫暖的雙手 ,通過(guò)正面引導(dǎo) ,逐步化解孩子們心理上的諸多問(wèn)題 ,讓他們逐步學(xué)會(huì)理 解父母的艱難 ,學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩 . 給父母寫(xiě)一封信本是我班開(kāi)展了留守兒童給父母寫(xiě)一封信的活動(dòng) ,要求所有 留守兒童 為在外的父母寫(xiě)一封信 ,信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定 ,就內(nèi)容而言 ,可根據(jù)自己的實(shí)際任選 ,向父母傾訴自己的心里話 ,向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況 ,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感 ,寫(xiě)完后 ,都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親通過(guò)這次活動(dòng) ,我們把寫(xiě)得好的書(shū)信 ,在班里讀給學(xué)生聽(tīng) ,同時(shí)我們還要求 留守兒童 要經(jīng)常用書(shū)信的形式與父母聯(lián)系 .我們也希望家長(zhǎng)也要給孩子回信 ,用書(shū)信架起親自溝通的橋梁 . 第七篇：蘭田社區(qū)關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié) 隨 著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的較快，農(nóng)村富余勞動(dòng)向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移，這就讓農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體 父母雙方或單方外出務(wù)工而被留守在家中的留守兒童，這一群體需要其他親人及社會(huì)的關(guān)愛(ài)，我蘭田社區(qū)為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，在縣婦聯(lián)、鎮(zhèn)婦聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)、關(guān)心支持下，依據(jù)自身實(shí)際，成立 寸草心 留守兒童之家，現(xiàn)在將我社區(qū)留守之家工作總結(jié)如下： 一、社區(qū)留守兒童現(xiàn)狀 我社區(qū)共割 18個(gè)居民小組， 981戶(hù)，總?cè)丝?3078人，適齡兒童 198人，其中留守兒童 54人，這些孩子都有隔代監(jiān)護(hù)或者寄居 在親戚家中，這些兒童整年甚至幾年見(jiàn)上父母一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)，這些孩子大部分都具有以下特征： 營(yíng)養(yǎng)不良，性格孤僻。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約 關(guān)愛(ài)工程 的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，貧困區(qū)的學(xué)校如同貧困區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個(gè)大問(wèn)題。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這 項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。 創(chuàng)造良好的育人環(huán)境 加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育治理水平。徹底排除他們因病失學(xué)、因病致貧的隱患。 為了 留守兒童 的健康成長(zhǎng)，我校將定期為他們安排體檢，對(duì)他們進(jìn)行全面的身體檢查，及時(shí)了解孩子的身體發(fā)育情況和健康情況。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。 、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。 建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。 大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。 每班推薦 4 5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì) 2 3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。 學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了 留守兒童 教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地 。面對(duì)現(xiàn)狀 ，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣 關(guān)愛(ài)工程 ，把為 留守兒童 營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)立為 關(guān)愛(ài)留守兒童 暖和工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在 關(guān)愛(ài)工程 中第一陣地的作用。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是十分地不利。現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)工作完成情況作一總結(jié)。只要有心付出，就能收獲快樂(lè)。 從現(xiàn)在做起，從身邊做起。當(dāng)然，也要讓的群體關(guān)注他們，確切地給予幫助。最重要的是， 留守兒童 在我心中不再是簡(jiǎn)單的一個(gè)概念，簡(jiǎn)單的一個(gè)特殊群體，而是一個(gè)個(gè)兒童無(wú)比沉重的現(xiàn)實(shí)處境，是一個(gè)個(gè)殘酷而又無(wú)奈的生活！因而，每個(gè)人都要從心底萌生責(zé)任感，關(guān)注留守兒童問(wèn)題，用心去關(guān)愛(ài)他們。伴隨著他們的成長(zhǎng)，我們也在逐漸地成長(zhǎng)。 留守兒童缺失的是親情，而作為代理家長(zhǎng)的我們雖然不能讓他們感受到父母般的親情，但是我們可以用我們的行動(dòng)，讓他們體會(huì)到社會(huì)上還有人關(guān)愛(ài)他們的，這世界是充滿(mǎn)愛(ài)的。都是用方言講話，也聽(tīng)不懂普通話，沒(méi)辦法只有聯(lián)系在外打工的媽媽?zhuān)越涣鞯臅r(shí)間減少了。不過(guò)，他始終都是帶著可愛(ài)的笑容。因此學(xué)校組織了與留守兒童結(jié) 對(duì)的活動(dòng)，開(kāi)展了一系列的工作，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。由于父母外出務(wù)工經(jīng)商，大批未成年人留在戶(hù)籍所在地而不能和父母共同生活，因而由祖父母、外祖父母或親友撫養(yǎng)、教育和管理，就這樣，一個(gè)新的弱勢(shì)群體 留守兒童 形成了?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工程。許多家長(zhǎng) 照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息， 并將這些檔案進(jìn)行管理。 、健全 留守 檔案、便于信息捕捉。至于這些重重的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩子的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡 ,這樣便于學(xué)校、班主 任、監(jiān)護(hù)人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。 、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作。 4 這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到 師愛(ài) 勝過(guò) 母愛(ài) 。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng) ,經(jīng)常晚間起床幫助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病 ,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。首先讓班主任做本班留守兒童的 愛(ài)心媽媽 ，讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的 父母 。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職責(zé)。 這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見(jiàn)上一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。 我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的 單親教育