堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀-文庫(kù)吧資料
2025-02-16 10:36本頁(yè)面
【正文】 我國(guó)教育體制改革的歷程探析【 J】求實(shí)， 2023（ 3）： 95—97n ， 困境與出路：現(xiàn)代化市場(chǎng)化進(jìn)程中的中國(guó)教育體制【 J】，社會(huì)科學(xué)論壇n （學(xué)術(shù)評(píng)論卷） 2023（ 8）： 6—8n 《基于 “工學(xué)結(jié)合 ”教學(xué)管理體系的探索與實(shí)踐》 【 J】 ,中國(guó)高教研究n 2023，（ 8）： 7273.）n 《關(guān)于創(chuàng)新高職教育管理體制的思考》【 J】 , 中國(guó)高教研究 ,2023年第 12期）n 《高等職業(yè)教育院校管理模式研究與實(shí)踐》 【 J】 ,中國(guó)高教研究 ,2023年n 第 5期）n 教高［ 2023］ 16號(hào) 謝謝！演講完畢，謝謝觀看！。經(jīng)過(guò)廣泛調(diào)查研究，初步制定了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)職業(yè)技能分級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)如下：n 職業(yè)技能考核分四級(jí)：初級(jí)（地質(zhì)勘查員）、助理（地質(zhì)勘查技術(shù)員）、中級(jí)（地質(zhì)勘查師）、高級(jí)（高級(jí)地質(zhì)勘查師）。n ⑷ 學(xué)生管理部門信息第三部分 職業(yè)技能鑒定n 高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，承擔(dān)著技術(shù)型、技能型人才培養(yǎng)的任務(wù)，而資源勘查類專業(yè)多數(shù)屬于技術(shù)與技能的復(fù)合類型。n ⑵ 學(xué)生方面信息反饋：通過(guò)學(xué)生信息員匯報(bào)、 召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)。n ③ 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。⑵ 實(shí)踐教學(xué)程序n ① 各系上報(bào)的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，經(jīng)教務(wù)處審批并備案。n ⑦ 教務(wù)處和學(xué)生管理部門對(duì)學(xué)院教學(xué)秩序進(jìn)行全面檢查。n ⑤ 教師要做好輔導(dǎo)答疑，對(duì)學(xué)生實(shí)施考勤。n ③ 教師的授課計(jì)劃，報(bào)系主任和教研室主任批準(zhǔn)。n ⑴ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)確定的主要依據(jù)n ⑵ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)分解的主要目的n ⑶ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)分解及系統(tǒng)等級(jí)⑶ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)分解及系統(tǒng)等級(jí)系統(tǒng)等級(jí) 質(zhì)量管理目標(biāo)系統(tǒng)目標(biāo)分解知識(shí)目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)一級(jí)系統(tǒng) 適度、夠用 創(chuàng)新能力實(shí)踐能力 思想道德素質(zhì)二級(jí)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度夠用職業(yè)資格證、技能資格證 科學(xué)文化素質(zhì)三級(jí)系統(tǒng)專業(yè)理論知識(shí)適度夠用生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)定院內(nèi)實(shí)踐考核 健康素質(zhì)預(yù)期 工作夠用繼續(xù)學(xué)習(xí)夠用 崗位職業(yè)能力 社會(huì)適應(yīng)能力系統(tǒng) 決策控制系統(tǒng)等級(jí) 決策控制層次 決策控制主體 決策控制媒體 決策控制客體一級(jí)系統(tǒng)高層 (戰(zhàn)略 )決策控制教學(xué)校長(zhǎng)學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌、規(guī)劃、政策、策略、規(guī)則、指令、引領(lǐng)、調(diào)整學(xué)院定位、教學(xué)體制招生計(jì)劃、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)投入、治理結(jié)構(gòu)二級(jí)系統(tǒng)中層 (戰(zhàn)術(shù) )決策控制院長(zhǎng)、書(shū)記、學(xué)院教學(xué)工作委員會(huì)、系部主任社會(huì)需求調(diào)研、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，人才培養(yǎng)方案，教學(xué)管理制度、教學(xué)程序及預(yù)算，教師考核及評(píng)價(jià)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置，設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)模式、教師培養(yǎng)、計(jì)劃大綱、課程結(jié)構(gòu)、素質(zhì)教育三級(jí)系統(tǒng)低層 (業(yè)務(wù) )決策控制學(xué)院督導(dǎo)組教務(wù)辦、學(xué)工辦教研室聽(tīng)課、統(tǒng)計(jì)、調(diào)查、測(cè)評(píng)、分析、檢查、監(jiān)督全院理論、實(shí)踐、體育等教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況預(yù)期 層次清楚 控制主體明確 保證培養(yǎng)方案正確實(shí)施 決策控制客體完整n ⑴ 理論教學(xué)程序n ① 各系根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教材使用計(jì)劃，送報(bào)教務(wù)處。（一）院、系、教研室三級(jí)管理的職能 n n ① 組織教學(xué)工作n ② 組織生產(chǎn)項(xiàng)目工作n ③ 師資建設(shè)工作n ④ 教書(shū)育人n ① 教學(xué)計(jì)劃管理n ② 組織管理n ③ 質(zhì)量管理n ④ 檔案管理n 主要體現(xiàn)在 教務(wù)處的管理職責(zé) n ① 計(jì)劃管理n ② 教學(xué)運(yùn)行管理n ③ 教學(xué)質(zhì)
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