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【正文】 J】，職教論壇， 2023（ 10）： 10—n 12n ，教育體制的創(chuàng)新原則及主要任務(wù)【 J】，教育科學(xué)研究， 2023【 J】n ，聶國朝， 我國教育體制改革的歷程探析【 J】求實， 2023（ 3）： 95—97n ， 困境與出路：現(xiàn)代化市場化進程中的中國教育體制【 J】，社會科學(xué)論壇n （學(xué)術(shù)評論卷） 2023（ 8）： 6—8n 《基于 “工學(xué)結(jié)合 ”教學(xué)管理體系的探索與實踐》 【 J】 ,中國高教研究n 2023，（ 8）： 7273.）n 《關(guān)于創(chuàng)新高職教育管理體制的思考》【 J】 , 中國高教研究 ,2023年第 12期）n 《高等職業(yè)教育院校管理模式研究與實踐》 【 J】 ,中國高教研究 ,2023年n 第 5期）n 教高［ 2023］ 16號 謝謝！演講完畢，謝謝觀看！。經(jīng)過廣泛調(diào)查研究，初步制定了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查與礦產(chǎn)普查專業(yè)職業(yè)技能分級考核標(biāo)準如下：n 職業(yè)技能考核分四級：初級（地質(zhì)勘查員）、助理（地質(zhì)勘查技術(shù)員）、中級（地質(zhì)勘查師）、高級（高級地質(zhì)勘查師）。n ⑵ 學(xué)生方面信息反饋：通過學(xué)生信息員匯報、 召開學(xué)生座談會。⑵ 實踐教學(xué)程序n ① 各系上報的專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)計劃，經(jīng)教務(wù)處審批并備案。n ⑤ 教師要做好輔導(dǎo)答疑，對學(xué)生實施考勤。n ⑴ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)確定的主要依據(jù)n ⑵ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)分解的主要目的n ⑶ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)分解及系統(tǒng)等級⑶ 教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)分解及系統(tǒng)等級系統(tǒng)等級 質(zhì)量管理目標(biāo)系統(tǒng)目標(biāo)分解知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)一級系統(tǒng) 適度、夠用 創(chuàng)新能力實踐能力 思想道德素質(zhì)二級系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識適度夠用職業(yè)資格證、技能資格證 科學(xué)文化素質(zhì)三級系統(tǒng)專業(yè)理論知識適度夠用生產(chǎn)實習(xí)評定院內(nèi)實踐考核 健康素質(zhì)預(yù)期 工作夠用繼續(xù)學(xué)習(xí)夠用 崗位職業(yè)能力 社會適應(yīng)能力系統(tǒng) 決策控制系統(tǒng)等級 決策控制層次 決策控制主體 決策控制媒體 決策控制客體一級系統(tǒng)高層 (戰(zhàn)略 )決策控制教學(xué)校長學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌、規(guī)劃、政策、策略、規(guī)則、指令、引領(lǐng)、調(diào)整學(xué)院定位、教學(xué)體制招生計劃、辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)投入、治理結(jié)構(gòu)二級系統(tǒng)中層 (戰(zhàn)術(shù) )決策控制院長、書記、學(xué)院教學(xué)工作委員會、系部主任社會需求調(diào)研、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，人才培養(yǎng)方案，教學(xué)管理制度、教學(xué)程序及預(yù)算，教師考核及評價培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置，設(shè)施建設(shè)、培養(yǎng)模式、教師培養(yǎng)、計劃大綱、課程結(jié)構(gòu)、素質(zhì)教育三級系統(tǒng)低層 (業(yè)務(wù) )決策控制學(xué)院督導(dǎo)組教務(wù)辦、學(xué)工辦教研室聽課、統(tǒng)計、調(diào)查、測評、分析、檢查、監(jiān)督全院理論、實踐、體育等教學(xué)活動開展情況預(yù)期 層次清楚 控制主體明確 保證培養(yǎng)方案正確實施 決策控制客體完整n ⑴ 理論教學(xué)程序n ① 各系根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和教材使用計劃，送報教務(wù)處。n 系級教學(xué)管理 是在學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由系主任全面負責(zé)，分管系主任具體領(lǐng)導(dǎo)所進行的管理。n 各高職院校教學(xué)工作委員會等組織機構(gòu)實際發(fā)揮的作用，存在較大程度的差異。十、教育體制實施的保障體系 —雙師型教師隊伍n 一個慎密、完整的教育體制，應(yīng)由高水平的雙師型教師執(zhí)行，這樣才能體現(xiàn)
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