xxxx體驗(yàn)式訓(xùn)練創(chuàng)新思維的心智模式-文庫(kù)吧資料
2025-02-11 00:24本頁(yè)面
【正文】 司馬光面對(duì)緊急險(xiǎn)情 ， 運(yùn)用了逆向思維 ， 果斷地用石頭把缸砸破 ， “ 讓水離人 ” ， 救了小伙伴性命 。 立體農(nóng)業(yè)：間作 ， 如玉米地種綠豆 、 高粱地里種花生等 立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌 體驗(yàn)式訓(xùn)練： 問(wèn)：如何在一塊土地上種 4棵樹(shù)，使每棵樹(shù) 之間距離都相等？ ? 答：等邊三角形的金字塔型（正三棱錐），頂上 種 1棵，下面三個(gè)角上各 種 1棵。 發(fā)散思維形式： （一） 立體思維 ：思考問(wèn)題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，立體式進(jìn)行思維。 十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。 —— 獨(dú)創(chuàng)性： 指人們?cè)诎l(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。 發(fā)散思維的特征： —— 流暢性： 指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。 發(fā)散思維 又稱(chēng)“輻射思維”、“放射思維”、“多向思維”、“擴(kuò)散思維”或“求異思維”，是指從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，沿著各種不同的途徑去思考，探求多種答案的思維。 反思與行動(dòng)： ? 請(qǐng)舉一例說(shuō)明您在生活或者工作中存在的思維定勢(shì)，并設(shè)想一下應(yīng)該怎樣來(lái)克服這些定勢(shì)？ 二、發(fā)散思維訓(xùn)練 ◆立體思維 ◆ 逆反思維 ◆ 側(cè)向思維 ◆ 橫向思維 熱身訓(xùn)練 ? 問(wèn)： 某十字路口，前方亮起了紅燈，這時(shí)人行道上擠滿了人，一位汽車(chē)司機(jī)卻沒(méi)有停，但沒(méi)有壓死人。清政府只好派兵去圍剿，打了好幾年，花費(fèi)的軍餉不知道有多少?！? ? 駐烏魯木齊的大臣接受了這個(gè)建議，派兵把守路口，不準(zhǔn)糧食往里運(yùn)。這件事被清政府駐烏魯木齊的大臣知道了，就找謀士來(lái)商量。 ? “鐵齒銅牙”紀(jì)曉嵐貶新疆，寫(xiě)下了 《 閱微草堂筆記 》 ，記載了他在新疆的一個(gè)真實(shí)的事件。張飛回答道，那天的“啞對(duì)”是這樣：“ 軍師說(shuō)天上下雪，我說(shuō)地下路滑；他問(wèn)我們是第一次來(lái)嗎？我說(shuō)來(lái)了三次；他說(shuō)請(qǐng)我們吃餅，叫人烙三張，我說(shuō)三張不夠，一共要九張；他畫(huà)個(gè)大圓圈表示餅很大，我說(shuō)，如果吃不完，就裝在袖里兜走。諸葛亮回答道，那天的“啞對(duì)”是這樣的：“我出上知天文，他對(duì)下曉地理；我出一統(tǒng)天下，他對(duì)三分鼎立；我出三三歸漢，他對(duì)九九化原；我出胸裝日月，他對(duì)袖藏乾坤。 ? 劉備在欣喜之余萬(wàn)般疑惑，不明其中就里。 ? 只見(jiàn)諸葛亮用手指天，張飛遂用手指地，此為一對(duì)；諸葛亮伸出一個(gè)指頭，張飛卻伸出三個(gè)指頭，此為二對(duì)；諸葛亮又拍三下掌，張飛一見(jiàn)就連拍九下掌，此為三對(duì)；諸葛亮又用手在胸腹前畫(huà)了一個(gè)圓圈，張飛卻指了指自己的袖筒，此為四對(duì)。諸葛亮見(jiàn)盛情難卻，便提出一個(gè)出山的條件：要?jiǎng)ⅰ㈥P(guān)、張與他對(duì)“啞對(duì)”，如果對(duì)得上，他就答應(yīng)出山。 案例 ：“啞對(duì)” ? 三國(guó)時(shí)期，群雄競(jìng)起，逐鹿中原。 1955年，美籍華裔學(xué)者蔣有興與瑞典隆德大學(xué)遺傳學(xué)研究所所長(zhǎng)萊溫 ()通過(guò)實(shí)驗(yàn)確認(rèn)了人體的 46條染色體，并勇敢地向佩因特的“定論”挑戰(zhàn)，于第二年公布了這一發(fā)現(xiàn)，從而
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