楊毅剛高新技術(shù)企業(yè)集成產(chǎn)品開發(fā)(ipd)管理-文庫吧資料
2025-02-10 21:34本頁面
【正文】 國外高新技術(shù)企業(yè)的通行產(chǎn)品開發(fā)模式 ——20世紀(jì) 90年代末，集成產(chǎn)品開發(fā)模式被國外的高新技術(shù)企業(yè)所廣泛接受。 考核方式 總評成績＝ 平時(shí)成績（ 40%）＋期末考試成績 （ 60%） 平時(shí)成績 ：考勤 +課堂作業(yè) 考試 方式：筆試 使用教材 《高新技術(shù)企業(yè)集成產(chǎn)品開發(fā)（ IPD）管理》 作 者： 楊毅剛 出版社： 人民郵電出版社 前 言 一、傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)模式的共性問題 這些共性問題是傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)模式帶來的弊端，其嚴(yán)重影響到高新技術(shù)企業(yè)的成長。采用集成產(chǎn)品開發(fā)模式后，能使高新技術(shù)企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)周期大為縮短、新產(chǎn)品的開發(fā)成本大幅減少、新產(chǎn)品的開發(fā)失敗率大幅降低、新產(chǎn)品的投資回報(bào)率大幅提升。 教學(xué)內(nèi)容 本課程主要講授 一種被國外高新技術(shù)企業(yè)所廣泛采用的新產(chǎn)品開發(fā)模式一一集成產(chǎn)品開發(fā)模式。要解決這種職業(yè)勝任能力方面的現(xiàn)存問題，就必須要依托國際上現(xiàn)代的產(chǎn)品開發(fā)模式對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練、培養(yǎng)。 《 集成產(chǎn)品開發(fā) （ IPD） 管理 》 課程的高校。 。高新技術(shù)企業(yè)集成產(chǎn)品開發(fā)（ IPD）管理 楊毅剛 ，國際上各國的知名大學(xué)相 繼加入 《 華盛頓條約 》 組織，制定高等學(xué)校工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，著力提高高校學(xué)生的工程設(shè)計(jì)、實(shí)踐能力，中國也開始工程教育認(rèn)證工作。 ，以加快實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃。 ，開設(shè)本課程。 本課程開設(shè)背景 課程教學(xué)目的 本門課程的授課對象是工科學(xué)校高年級本科生及低年級的碩士研究生，因高年級本科生及低年級的碩士研究生即將走向工作崗位、進(jìn)入項(xiàng)目研發(fā)課題，但現(xiàn)在本科生、研究生原來所接受的技術(shù)創(chuàng)新的訓(xùn)練主要都是技術(shù)知識及動手能力方面，但在職業(yè)勝任能力方面的培養(yǎng)、訓(xùn)練還不夠，特別是在產(chǎn)品開發(fā)模式的方法論上沒有進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，以至于現(xiàn)在學(xué)生所了解的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品開發(fā)方法與高新技術(shù)企業(yè)的要求是大相徑庭的，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)時(shí)無從下手，研究生進(jìn)入課題后所開發(fā)的成果難以產(chǎn)業(yè)化。集成產(chǎn)品開發(fā)（ IPD）模式目前國際上被廣泛接受的一種先進(jìn)的產(chǎn)品開發(fā)模式，近十年才引入我國，已在我國的大型高新技術(shù)企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)中發(fā)揮了巨大的作用。集成產(chǎn)品開發(fā)模式是針對傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)模式的多種弊端而探索、總結(jié)出來的一種新型的產(chǎn)品開發(fā)模式，集成產(chǎn)品開發(fā)模式有效地解決了傳統(tǒng)產(chǎn)品開發(fā)模式中的各種弊端，是一種科學(xué)性的、系統(tǒng)性的產(chǎn)品開發(fā)模式、流程。希望通過本書的介紹使中國的高新技術(shù)企業(yè)能掌握集成產(chǎn)品開發(fā)模式的精髓，能有效提升我國高新技術(shù)企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)效率。 前 言 二、什么是集成產(chǎn)品開發(fā)模式 IPD ——集成產(chǎn)品開發(fā)模式（ Integrated Product Development， IPD）是一種全新的產(chǎn)品開發(fā)
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