實(shí)現(xiàn)從管理學(xué)生向服務(wù)學(xué)生的轉(zhuǎn)變-文庫(kù)吧資料
2025-01-29 20:23本頁(yè)面
【正文】 預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè) 學(xué)習(xí)預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè)l 答案答案 ：： A 學(xué)生？學(xué)生？l B 教師？教師？l C 學(xué)生＋教師？學(xué)生＋教師？ 學(xué)習(xí)預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè)學(xué)習(xí)預(yù)警體系 任課教師 課程預(yù)警 多少學(xué)生？ 班主任 學(xué)生個(gè)體預(yù)警 幾門課？學(xué)生個(gè)體預(yù)警課程預(yù)警 學(xué)習(xí)預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè)學(xué)生學(xué)生 1學(xué)生學(xué)生 2…………學(xué)科學(xué)科 1學(xué)科學(xué)科 2…………班主任班主任任課教師任課教師班級(jí)學(xué)生班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)預(yù)警預(yù)警 學(xué)習(xí)預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè)班主任班主任任課老師任課老師分析原因分析原因采取措施采取措施班班級(jí)級(jí)學(xué)學(xué)生生班級(jí)綜合不合格比率班級(jí)綜合不合格比率 x1%班級(jí)綜合不合格比率班級(jí)綜合不合格比率 x2%班級(jí)綜合不合格比率班級(jí)綜合不合格比率 x4%班級(jí)綜合不合格比率班級(jí)綜合不合格比率 x3%學(xué)部學(xué)部教研組教研組運(yùn)行部運(yùn)行部任課任課 教師課程預(yù)警教師課程預(yù)警 學(xué)習(xí)預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè)教研組學(xué)部分析原因采取措施任課老師運(yùn)行部校長(zhǎng)班主任課程 1課程 2課程 3課程 4……學(xué)學(xué)生生個(gè)個(gè)體體預(yù)計(jì)不合格比率≥？預(yù)計(jì)不合格比率≥ ？預(yù)計(jì)不合格比率≥ ？預(yù)計(jì)不合格比率≥ ？學(xué)生個(gè)體預(yù)警學(xué)生個(gè)體預(yù)警 學(xué)習(xí)預(yù)警體系 —— 幫助學(xué)生找回快樂(lè)學(xué)生個(gè)體的預(yù)警、班級(jí)群體的預(yù)警學(xué)生個(gè)體的預(yù)警、班級(jí)群體的預(yù)警全員性：全員性： 全程性：全程性： 全面性：全面性： 任課教師層面的預(yù)警、專業(yè)科層面的任課教師層面的預(yù)警、專業(yè)科層面的預(yù)警、學(xué)校層面的預(yù)警預(yù)警、學(xué)校層面的預(yù)警教學(xué)過(guò)程的預(yù)警、教學(xué)結(jié)果的預(yù)警教學(xué)過(guò)程的預(yù)警、教學(xué)結(jié)果的預(yù)警學(xué)習(xí)預(yù)警體系的特點(diǎn)學(xué)習(xí)預(yù)警體系的特點(diǎn) —— 學(xué)分補(bǔ)償體系l 讓學(xué)生得到充分發(fā)展讓學(xué)生得到充分發(fā)展l 學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的l 快樂(lè)學(xué)習(xí)快樂(lè)學(xué)習(xí)l 享受快樂(lè)享受快樂(lè)補(bǔ)償方式 — 多元化的補(bǔ)償學(xué)分補(bǔ)償?shù)脑瓌t — 有限有條件 學(xué)分制的目的 — 充分發(fā)展 學(xué)分補(bǔ)償體系 —— 幫助學(xué)生充分發(fā)展學(xué)分補(bǔ)償?shù)膬?nèi)涵 — 長(zhǎng)處補(bǔ)短處 學(xué)分補(bǔ)償體系 —— 幫助學(xué)生充分發(fā)展l 讓學(xué)生充分地選擇讓學(xué)生充分地選擇l 讓學(xué)生自主地選擇方向l 讓學(xué)生自主地選擇專業(yè)l 讓學(xué)生自主地選擇課程l 讓學(xué)生充分地發(fā)展讓學(xué)生充分地發(fā)展l 最大限度滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，突出素質(zhì)教育：l 基礎(chǔ)性 —— 培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和能力；l 全面性 —— 面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都有所提高；l 發(fā)展性 —— 開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng) 學(xué)分補(bǔ)償體系 —— 幫助學(xué)生充分發(fā)展 學(xué)分補(bǔ)償是指因某種原因未能按規(guī)定修完計(jì)劃所規(guī)定的課程（未獲得相應(yīng)的規(guī)定學(xué)分），但通過(guò)其他的方式，修完規(guī)定的課程，用新獲得的學(xué)分來(lái)彌補(bǔ)先期的不足。 建立特色檔案可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)建立特色檔案可以發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)分補(bǔ)償生進(jìn)行學(xué)分補(bǔ)償216。 學(xué)生特色檔案 —— 幫助學(xué)生找回自信注：注： 06014班統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)班統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) 學(xué)生特色檔案 —— 幫助學(xué)生找回自信l “特色特色 ”即不同，有別于一般即不同，有別于一般 “檔案檔案 ”。次提出了多元智能理論。，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。 時(shí)間和生活。 。第一階段學(xué)分制改革的總結(jié)第一階段學(xué)分制改革的總結(jié) —— 技術(shù)支撐技術(shù)支撐 教學(xué)管理選課系統(tǒng)選課課務(wù)管理子系統(tǒng)學(xué)生成績(jī)管理子系統(tǒng)學(xué)生學(xué)籍管理子系統(tǒng)……教務(wù)管理系統(tǒng)網(wǎng)上授課平臺(tái)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1