【正文】 文化的自由張揚(yáng)，使所有學(xué)生都能從中形成“接納、寬容”其他不同思想和人格的胸襟氣度。借助“才藝展示”、“自由論壇”，濡化學(xué)生的寬容品質(zhì)。 ? 班主任還要設(shè)法建設(shè)班級所特有的精神文化。 ? 沒有老師的光火，沒有打架學(xué)生的哭訴，沒有其他同學(xué)連帶的說教。我問大家：“你們聽見了嗎？”大家異口同聲：沒聽見！于是在我的規(guī)范要求下，他們緊握雙手，看著對方的眼睛，大聲說了一句：“對不起！”一看到對方的眼睛，兩人都笑了 —— 可謂“一笑泯千恨”。此時他們正緊握著友誼之手，這是他們深厚友誼的見證，各位同學(xué)是見證人，請用你的掌聲表達(dá)你見證了這一切！ ? 掌聲熱烈，兩個小伙子更加不好意思。”只見他們抓住對方的手緊了又緊。好一會兒，他們回來了，兩人一路手拉著，笑瞇瞇地走回來了。 ? 趁熱打鐵呀 —— 又有第二項任務(wù)交給他們完成：兩人再共同為學(xué)校做貢獻(xiàn)，到操場上轉(zhuǎn)一圈，看見臟物就清掃，手必須牽著，否則前面的工作再來一遍。他們在同學(xué)的笑聲中漸漸默契起來，最終完成了任務(wù)。臟物怎么都進(jìn)不了簸箕，看著他們的樣子，同學(xué)笑得東倒西歪。” ? 開始不愿拉手，我就施壓：“要么到我辦公室站著去。 案例： “化干戈為玉帛”的解決方式 ? 下面是一個初中班級里出現(xiàn)的一幕： ? 當(dāng)著全班同學(xué)面，我把兩個打架的男生叫過來，嚴(yán)厲地說：“你們違反了學(xué)校紀(jì)律，給班級體抹了黑，得好好補(bǔ)償！兩人先共同為班級服務(wù)，手拉手去教室后面拿工具，一人拿掃帚，一人拿簸箕，先把教室清掃一遍。有時，拿個別開朗的同學(xué)開涮后，我會不失時機(jī)地贊許一句：你真是個開得起玩笑的人，難怪同學(xué)喜歡你。同學(xué)喜歡逗你，是因為你開得起玩笑。 ? 同時，班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行寬容教育，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾、用恰當(dāng)?shù)姆绞嚼碇墙鉀Q矛盾。去愛別人、去寬容別人也就等于去愛你自己，包容你自己。后來我又在全班讀了另一位同學(xué)寫的這樣一段話：以誠懇的態(tài)度去寬容別人，別人也會寬容你、包容你。一天，他走在坎坷不平的山路上，發(fā)現(xiàn)腳邊有個袋子似的東西很礙腳，就睬了那東西一腳，誰知那東西不但沒有踩破，反而膨脹起來，操起一條碗口粗的木棒砸它，那東西竟然長大到把路堵死了。我對女生說：我知道了，你去吧，等會兒我來處理。這個女生很多時候以自我為中心，和同學(xué)斤斤計較太多，不太討人喜歡，那個男生看不慣，就這樣，你來我往，斗起嘴來了。 ? 有一次，一個女生又來哭訴，說一個男生罵她。 ? 而高中生雖然沒有了告狀的舉動，但是同學(xué)之間的矛盾會放在心里不斷堆積，有時會借助極端的方式激發(fā)出來。不外乎誰弄壞了我的文具盒，誰打我罵我了，誰撕了我的本子等等諸如此類的事，開始班主任還耐心處理，時間一長就覺得自己陷進(jìn)了瑣碎的事務(wù)中，不勝其煩。 但是 ， 由于他平素沒有受過你的拒絕 ， 突然碰到釘子 ， 將比得不到他所希望的東西還感到痛苦 。 因為有種種滿足他欲望的便利條件 ， 所以他的欲望無止境地增加 。 還有這些愛干家務(wù)活的孩子 ， 他們的離婚率低 ， 心理疾病的患病率也低 。 ? [相關(guān)鏈接 ] ?[材料 1]美國哈佛大學(xué)專家們對 456個孩子跟蹤研究 20年 ， 什么樣的孩子呢 ？ 一些是愛干家務(wù)活的 ， 另一些是不愛干家務(wù)活的孩子 。 ? 在家長的建議下，每天的家庭聯(lián)系本上有了一項家長關(guān)于家務(wù)完成情況的記錄。 ? 2. 告訴家長一個培養(yǎng)孩子責(zé)任感的好方法：給予孩子家務(wù)勞動的機(jī)會和崗位。一個有責(zé)任心的人，他會對自己的事很有責(zé)任感，包括對自己的學(xué)業(yè)。結(jié)果卻是：孩子越來越懶，越來越不體諒父母，與父母的距離越來越遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)也不見有什么長進(jìn)?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，可以說是飯來張口、衣來伸手，好些家長覺得：家里不多的家務(wù)，根本不需要孩子幫手。 家庭是提高學(xué)生責(zé)任意識的第二現(xiàn)場 ? 。 ? 每周一評一次衛(wèi)生表揚(yáng)單 ， 凡盡責(zé)盡職的同學(xué)可得到一張 。 ? 包干區(qū) （ 多功能教室 ） 由劉燕 、 陳天宇負(fù)責(zé) ， 每周一中午打掃一次 （ 排桌子 、 掃地 、 擦黑板和講臺 ） 。 ? 凡是拖地的同學(xué) ， 晚上要清洗拖把 ， 用桶拎著 ， 洗凈擰干再用桶拎回 ， 將拖把晾在桶沿上 。 早晨 ，除非有明顯的臟跡 ， 一般不拖地；晚上一定要拖；凡拖地要用半干的干凈拖把；全天候保持干凈 。 ? 走廊和樓梯的范圍是由教室前門至三樓的地面 。 ” 第二：責(zé)任到人、要求明確 ? 為此 ， 班主任制定了明確 、 具體的值日要求： ? 值日具體要求 ? 擦黑板的同學(xué)每人自備一塊抹布 ， 務(wù)必保證每堂課的黑板干凈 、 下沿?zé)o粉塵的積累 。 曾有孩子在周記中寫道： “ 我原本以為走廊很干凈不要掃 ，但在陳老師的督促下 ， 我認(rèn)認(rèn)真真地掃起來 ， 不掃不知道 ， 一掃嚇一跳 ， 我在磁磚上掃了好多灰 。由于上述種種原因 ， 陳老師不批評不責(zé)罵學(xué)生 ，而是手把手地教孩子們掃地 、 教孩子們拖地 。 針對這種情況 ， 陳老師的做法是： 第一：以方法指導(dǎo)代替簡單批評 ? 如今的學(xué)生 ， 尤其城里的孩子不會勞動 ， 甚至不知道什么樣的標(biāo)準(zhǔn)叫干凈；他們也不愛勞動 ， 也很少有人叫他們勞動 。 班主任陳老師任教的班原來的值日狀況是職責(zé)不清 ， 學(xué)生對待值日的態(tài)度是“ 糊 ” ， 往往是將學(xué)校經(jīng)常檢查的地方 ， 班主任容易注意到的地方清理干凈 ， 勞動委員的職責(zé)不是管理者 ， 而是專職的衛(wèi)生員 。 案例： 如何督促學(xué)生做好衛(wèi)生值日 ？ ? 衛(wèi)生值日是令許多班主任頭疼的日?，嵤轮?，雖說在李鎮(zhèn)西老師那里有 ‘ 法 ’ 護(hù)航 ， 在魏書生老師那里有 ‘ 計劃 ’ 保障 ， 但是班主任要從這種日?，嵤轮忻撋沓鰜?， 就要開動腦筋 ， 借助自己的教育機(jī)智 。 ? 班級生活中真實的情境，往往是提高學(xué)生責(zé)任意識的重要契機(jī)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。接下來的一段日子，他們通過賣報紙、回收廢品掙了上了這筆錢。老師折中了一下：因為主要是老師的責(zé)任，所以大頭五百老師掏，剩下零頭同學(xué)湊，絕不能向家長伸手，要么動用班費(fèi)，要么大家一起掙。都要求承擔(dān)任，老師又說了：你們沒有經(jīng)濟(jì)能力，還是我來吧。生活委說：老師已經(jīng)提醒過我了，怪我自己光想著打籃球了，責(zé)任在我。學(xué)生家長不答應(yīng)，鬧到學(xué)校來。 案例分析 ——班費(fèi)丟失誰負(fù)責(zé) ? ? 某個班級由生活委收一筆學(xué)校費(fèi)用，上體育課前，他把錢放在教室抽屜里，結(jié)果這五百八十元錢不翼而飛。反思我們的教育，我們真的需要培養(yǎng)有責(zé)任感的后代。一個沒有責(zé)任心的人，往往對自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的道德準(zhǔn)則，損害他人和社會的利益。一個人未必什么都會做，但是，當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。 ? 表揚(yáng)單的主人 ， 可以老師提名 ， 但是老師把更多的提名機(jī)會讓給學(xué)生 ， 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步和成長 。班主任可以根據(jù)班級管理中的需要 ， 發(fā)放表揚(yáng)單 。 還給家長留下了一個空白寫上鼓勵的話語 。 表揚(yáng)單上寫著：某某同學(xué) ， 你在第幾周因為某某原因而獲得表揚(yáng) ， 以資鼓勵 。 ? 巴貝姆巴族人是智慧的 ， 他們這是要向犯錯的人表明一種態(tài)度：既然你曾經(jīng)為部落做過那么多的好事 、 善事 ， 有著那么多的優(yōu)點(diǎn) ， 那么 ， 請你記住教訓(xùn) ， 改正錯誤 。 敘述時既不能夸大事實 ， 也不允許出言不遜 ， 而且不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的贊美 。 圍上來的人們 ， 會自動分出長幼 ， 從最年長的人開始發(fā)言 ， 依次告訴這個犯錯的人 ， 他今生曾經(jīng)為整個部落做過哪些好事 。