咨詢(xún)心理學(xué)與心理咨詢(xún)技能學(xué)習(xí)課件-文庫(kù)吧資料
2025-01-22 13:39本頁(yè)面
【正文】 合實(shí)際， 認(rèn)知治療的核心| 去中心化：幫助求助者發(fā)現(xiàn)自己并非別人注意的中心| 憂(yōu)郁或焦慮水平的監(jiān)控：鼓勵(lì)求助者通過(guò)對(duì)自己情緒的進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)情緒的波動(dòng)特點(diǎn)求助者中心療法 |求助者中心療法的主要咨詢(xún)技術(shù)v設(shè)身處地的理解v坦誠(chéng)交流v無(wú)條件的積極關(guān)注|把握咨詢(xún)過(guò)程七階段的特點(diǎn)和規(guī)律|自我理論：v經(jīng)驗(yàn)：求助者在某一時(shí)刻所具有的主觀精神世界181。| 貼標(biāo)簽和錯(cuò)貼標(biāo)簽 ：認(rèn)為自己笨得像頭豬，丑惡可恨。| 過(guò)度概括 ：孩子生病了，便認(rèn)為是自己的錯(cuò)，自己不是一個(gè)好母親。 （植物神經(jīng)通過(guò)訓(xùn)練也能被個(gè)體隨意控制） 行為療法匯總表療法名稱(chēng) 基本原理 工作程序 適應(yīng)癥陽(yáng)性強(qiáng)化法 操作條件反射 明確治 療 的靶目 標(biāo) 、 監(jiān) 控靶行為 、 設(shè)計(jì) 新的行 為結(jié) 果、 實(shí) 施強(qiáng) 化慢性精神病患者和兒童的行 為問(wèn)題系統(tǒng)脫敏法 交互抑制 學(xué) 習(xí) 放松技巧 、 建構(gòu)焦 慮 等 級(jí) 、系 統(tǒng) 脫敏 對(duì) 特定事件、人、物體或泛化 對(duì) 象的恐懼和焦 慮沖擊療法 消退性抑制篩選 治 療對(duì) 象 、 簽訂 治 療協(xié)議、 治 療 準(zhǔn) 備 工作 、 實(shí) 施沖 擊 治療過(guò) 度的恐懼、與焦 慮 有關(guān)的障礙、 強(qiáng) 迫性障礙、 創(chuàng)傷 后 應(yīng) 激障礙厭惡療法 經(jīng) 典條件反射 確定靶癥狀 、 選 用 厭惡 刺激 、 把握 時(shí) 機(jī)施加 厭惡 刺激 戒煙戒酒、 強(qiáng) 迫癥，各種性 變態(tài) 行 為 和精神分裂癥等適 應(yīng) 不良行 為模仿法 社會(huì)學(xué) 習(xí) 理 論 選擇 合適的治 療對(duì) 象、 設(shè)計(jì) 示范行 為 、 強(qiáng) 化正確的模仿行 為 各種行 為 障礙、適 應(yīng) 障礙。 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉）生物反饋法|適用對(duì)象：v各種睡眠障礙，v伴焦慮、恐懼的神經(jīng)癥 v某些心身疾病等。v內(nèi)隱示范。 v角色扮演。 （經(jīng)典條件反射）模仿法（示范法）|主要用于各種行為障礙，適應(yīng)障礙|工作程序：v選擇合適的治療對(duì)象v設(shè)計(jì)示范行為v強(qiáng)化正確的模仿行為|模仿法具體方式：v生活示范。 （消退性抑制） 。|基本原理： 交互抑制|放松訓(xùn)練重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)面部肌肉的放松|針對(duì)不同情境建立不同的焦慮等級(jí)表|各焦慮等級(jí)之間的極差均勻，跨度不要太大學(xué)習(xí)放松技巧構(gòu)建焦慮等級(jí)逐級(jí)系統(tǒng)脫敏沖擊療法（滿(mǎn)灌療法）|很有成效地治療一些過(guò)度的恐懼，也被用來(lái)治療一些與焦慮有關(guān)的障礙、強(qiáng)迫性障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙以及廣場(chǎng)恐懼癥等。|如何把握評(píng)估咨詢(xún)效果的方法？|針對(duì)該求助者的攝入性談話(huà)，如何避免提問(wèn)方式的失誤？|咨詢(xún)師應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？|簡(jiǎn)述合理情緒療法的過(guò)程？|請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化法的原理及工作程序。（ A）以求助者的情緒改變?yōu)橹鳎?B）以求助者的行為改變?yōu)橹鳎?C）以求助者的快樂(lè)滿(mǎn)足為主（ D）以求助者的認(rèn)知改變?yōu)橹鞔鸢福?C多選： 本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師（）。（ A）產(chǎn)生了阻抗（ B）對(duì)咨詢(xún)師產(chǎn)生了依賴(lài)（ C）沒(méi)有理解咨詢(xún)師的問(wèn)（ D）思考問(wèn)題答案： D多選： 本案例具體的咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該包括（）。（ A）家庭環(huán)境（ B）生活事件（ C）認(rèn)知因素（ D）生理因素答案： C單選： 在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師問(wèn)：你總是說(shuō)自己自卑感很強(qiáng)，你能告訴我什么事情讓你自卑嗎？這是使用了（）技術(shù)。（ A）內(nèi)容反應(yīng)（ B）解釋技術(shù)（ C）指導(dǎo)技術(shù)（ D）面質(zhì)技術(shù)答案： A（ A）確定本次心理咨詢(xún)的目標(biāo)（ B）了解求助者產(chǎn)生心理行為問(wèn)題的原因（ C）了解求助者問(wèn)題發(fā)生的持續(xù)時(shí)間（ D）確定需要優(yōu)先解決的問(wèn)題答案： B單選： 本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師所作的工作是（）。在這樣的心情下，看什么都覺(jué)得自己不行，越這樣想就越覺(jué)得自己不行。咨詢(xún)師： 你想想，班上同學(xué)中有多少來(lái)自于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多少同學(xué)的父母是小學(xué)文化水平甚至文盲，這些同學(xué)都要自卑？女同學(xué)中有男朋友可能還是少數(shù)，其他人是個(gè)個(gè)都不行么？班上多數(shù)同學(xué)沒(méi)得獎(jiǎng)學(xué)金，人人都要抬不起頭來(lái)？求助者： （點(diǎn)點(diǎn)頭）我一直覺(jué)得自己這不行那不行，仔細(xì)羅列一下，特別是您這么一分析，覺(jué)得確實(shí)也沒(méi)什么。咨詢(xún)師：你們班上有幾位獲得了獎(jiǎng)學(xué)金？共有多少同學(xué)？求助者： 有 10位同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，共有 31位同學(xué)。我差一點(diǎn)也可以評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金了。求助者： 嗯，是的?？吹叫@內(nèi)一對(duì)對(duì)的戀人，我心里羨慕，可眼睛卻不敢正視，覺(jué)得慚愧，我心里覺(jué)得很難過(guò)。咨詢(xún)師： 你總是說(shuō)自己自卑感很強(qiáng)，你能告訴我什么事情讓你自卑嗎？求助者： 我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寢室好幾位同學(xué)的父母是大學(xué)畢業(yè)，我很羨慕他們有這樣的父母。 (A)一種共同的情緒 (B)與他人分享內(nèi)心世界 (C)一種共同的愛(ài)好 (D)體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界 答案： Dv多選題：在把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢(xún)師時(shí)應(yīng)該注意 ( )。 |核心理論－－ ABC理論|非理性觀念的三個(gè)主要特征v絕對(duì)化要求：婚姻雙方必須彼此忠誠(chéng)v過(guò)分概括化：我什么事情都做不好v糟糕至極：考不上碩士，我這輩子就完蛋了|咨詢(xún)師是一個(gè)指導(dǎo)者、說(shuō)服者、分析者，也是權(quán)威的信息提供者和與求助者非理性觀念對(duì)抗的辯論者。 (A)壓抑 (B)壓制 (C)投射 (D)力比多答案： AC三級(jí)咨詢(xún)技能知識(shí)點(diǎn)概覽|建立咨詢(xún)關(guān)系（三級(jí)）|制定個(gè)體咨詢(xún)方案（三級(jí)）|個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施（三級(jí)）咨詢(xún)流程建立咨詢(xún)關(guān)系 制定個(gè)體咨詢(xún)方案 個(gè)體心理咨詢(xún) 方案的實(shí)施建立良好的咨詢(xún)關(guān)系| 尊重 －－意味著完整接納，一視同仁，信任對(duì)方，保護(hù)隱私，以真誠(chéng)為基礎(chǔ)| 熱
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