咨詢(xún)心理學(xué)與心理咨詢(xún)技能(1)-文庫(kù)吧資料
2025-01-24 19:06本頁(yè)面
【正文】 行為療法匯總表 療法名稱(chēng) 基本原理 工作程序 適應(yīng)癥 陽(yáng)性強(qiáng)化法 操作條件反射 明確治療的靶目標(biāo)、監(jiān)控靶行為、設(shè)計(jì)新的行為結(jié)果、實(shí)施強(qiáng)化 慢性精神病患者和兒童的行為問(wèn)題 系統(tǒng)脫敏法 交互抑制 學(xué)習(xí)放松技巧 、 建構(gòu)焦慮等級(jí) 、系 統(tǒng)脫敏 對(duì)特定事件、人、物體或泛化對(duì)象的恐懼和焦慮 沖擊療法 消退性抑制 篩選治療對(duì)象 、 簽訂治療協(xié)議 、治療準(zhǔn)備工作 、 實(shí)施沖擊治療 過(guò)度的恐懼、與焦慮有關(guān)的障礙、強(qiáng)迫性障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙 厭惡療法 經(jīng)典條件反射 確定靶癥狀 、 選用厭惡刺激 、 把握時(shí)機(jī)施加厭惡刺激 戒煙戒酒、強(qiáng)迫癥，各種性變態(tài)行為和精神分裂癥等適應(yīng)不良行為 模仿法 社會(huì)學(xué)習(xí)理論 選擇合適的治療對(duì)象、設(shè)計(jì)示范行為 、 強(qiáng)化正確的模仿行為 各種行為障礙、適應(yīng)障礙。 社會(huì)學(xué)習(xí)理論（班杜拉） 生物反饋法 ?適用對(duì)象： ?各種睡眠障礙， ?伴焦慮、恐懼的神經(jīng)癥 ?某些心身疾病等。 ?內(nèi)隱示范。 ?角色扮演。 （經(jīng)典條件反射） 模仿法（示范法） ?主要用于各種行為障礙，適應(yīng)障礙 ?工作程序： ?選擇合適的治療對(duì)象 ?設(shè)計(jì)示范行為 ?強(qiáng)化正確的模仿行為 ?模仿法具體方式： ?生活示范。 （消退性抑制） 。 ?基本原理： 交互抑制 ?放松訓(xùn)練重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)面部肌肉的放松 ?針對(duì)不同情境建立不同的焦慮等級(jí)表 ?各焦慮等級(jí)之間的極差均勻，跨度不要太大 學(xué)習(xí) 放松技巧 構(gòu)建 焦慮等級(jí) 逐級(jí) 系統(tǒng)脫敏 沖擊療法（滿(mǎn)灌療法） ?很有成效地治療一些過(guò)度的恐懼，也被用來(lái)治療一些與焦慮有關(guān)的障礙、強(qiáng)迫性障礙、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙以及廣場(chǎng)恐懼癥等。 ?如何把握評(píng)估咨詢(xún)效果的方法？ ?針對(duì)該求助者的攝入性談話(huà)，如何避免提問(wèn)方式的失誤？ ?咨詢(xún)師應(yīng)用面質(zhì)技術(shù)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ ?簡(jiǎn)述合理情緒療法的過(guò)程？ ?請(qǐng)寫(xiě)出陽(yáng)性強(qiáng)化法的原理及工作程序。 （ A）以求助者的情緒改變?yōu)橹? （ B）以求助者的行為改變?yōu)橹? （ C）以求助者的快樂(lè)滿(mǎn)足為主 （ D）以求助者的認(rèn)知改變?yōu)橹? 答案： C 多選： 本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師（）。 （ A）產(chǎn)生了阻抗 （ B）對(duì)咨詢(xún)師產(chǎn)生了依賴(lài) （ C）沒(méi)有理解咨詢(xún)師的問(wèn) （ D）思考問(wèn)題 答案： D 多選： 本案例具體的咨詢(xún)目標(biāo)應(yīng)該包括（）。 （ A）家庭環(huán)境 （ B）生活事件 （ C）認(rèn)知因素 （ D）生理因素 答案： C 單選： 在咨詢(xún)過(guò)程中，咨詢(xún)師問(wèn)：你總是說(shuō)自己自卑感很強(qiáng)，你能告訴我什么事情讓你自卑嗎？這是使用了（）技術(shù)。 （ A）內(nèi)容反應(yīng) （ B）解釋技術(shù) （ C）指導(dǎo)技術(shù) （ D）面質(zhì)技術(shù) 答案： A （ A）確定本次心理咨詢(xún)的目標(biāo) （ B）了解求助者產(chǎn)生心理行為問(wèn)題的原因 （ C）了解求助者問(wèn)題發(fā)生的持續(xù)時(shí)間 （ D）確定需要優(yōu)先解決的問(wèn)題 答案： B 單選： 本段咨詢(xún)中，心理咨詢(xún)師所作的工作是（）。在這樣的心情下，看什么都覺(jué)得自己不行，越這樣想就越覺(jué)得自己不行。 咨詢(xún)師： 你想想，班上同學(xué)中有多少來(lái)自于農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，多少同學(xué)的父母是小學(xué)文化水平甚至文盲，這些同學(xué)都要自卑？女同學(xué)中有男朋友可能還是少數(shù)，其他人是個(gè)個(gè)都不行么？班上多數(shù)同學(xué)沒(méi)得獎(jiǎng)學(xué)金，人人都要抬不起頭來(lái)？ 求助者： （點(diǎn)點(diǎn)頭）我一直覺(jué)得自己這不行那不行，仔細(xì)羅列一下，特別是您這么一分析，覺(jué)得確實(shí)也沒(méi)什么。 咨詢(xún)師：你們班上有幾位獲得了獎(jiǎng)學(xué)金？共有多少同學(xué)？ 求助者： 有 10位同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金，共有 31位同學(xué)。我差一點(diǎn)也可以評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金了。 求助者： 嗯，是的?？吹叫@內(nèi)一對(duì)對(duì)的戀人，我心里羨慕，可眼睛卻不敢正視，覺(jué)得慚愧，我心里覺(jué)得很難過(guò)。 咨詢(xún)師： 你總是說(shuō)自己自卑感很強(qiáng)，你能告訴我什么事情讓你自卑嗎？ 求助者： 我的父母都是工人，文化水平只有初中，而我寢室好幾位同學(xué)的父母是大學(xué)畢業(yè)，我很羨慕他們有這樣的父母。 (A)一種共同的情緒 (B)與他人分享內(nèi)心世界 (C)一種共同的愛(ài)好 (D)體驗(yàn)求助者內(nèi)心世界 答案： D ?多選題：在把求助者轉(zhuǎn)介給其他咨詢(xún)師時(shí)應(yīng)該注意 ( )。 ?核心理論－－ ABC理論 ?非理性觀念的三個(gè)主要特征 ?絕對(duì)化要求：婚姻雙方必須彼此忠誠(chéng) ?過(guò)分概括化：我什么事情都做不好 ?糟糕至極：考不上碩士，我這輩子就完蛋了 ?咨詢(xún)師是一個(gè)指導(dǎo)者、說(shuō)服者、分析者，也是權(quán)威的信息提供者和與求助者非理性觀念對(duì)抗的辯論者。 (A)壓抑 (B)壓制 (C)投射 (D)力比多 答案： AC 三級(jí)咨詢(xún)技能知識(shí)點(diǎn)概覽 ?建立咨詢(xún)關(guān)系（三級(jí)） ?制定個(gè)體咨詢(xún)方案（三級(jí)） ?個(gè)體心理咨詢(xún)方案的實(shí)施（三級(jí)） 咨詢(xún)流程 建立咨詢(xún)關(guān)系 制定個(gè)體咨詢(xún)方案 個(gè)體心理咨詢(xún) 方案的實(shí)施 建立良好的咨詢(xún)關(guān)系 ? 尊重 －－意味著完整接納，一視同仁，信任對(duì)方，保護(hù)隱私，以真誠(chéng)為基礎(chǔ) ? 熱情 －－初次來(lái)訪(fǎng)時(shí)適當(dāng)詢(xún)問(wèn)，表達(dá)關(guān)切；注意傾聽(tīng)求助者的敘述；耐心，認(rèn)真，不厭其煩 ? 真誠(chéng) －－咨詢(xún)師以“真正的我”出現(xiàn)；沒(méi)有防御式偽裝； ? 共情 －－體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，不是必須與求助者擁有同樣的感情，缺乏共情容易使咨詢(xún)過(guò)程出現(xiàn)障礙，使用共情需要注意 6個(gè)方面 ? 積極關(guān)注 －－對(duì)求助者言語(yǔ)和行為的積極面予以關(guān)注，從而使求助者擁有正向價(jià)值觀，需要注意避免盲目樂(lè)觀、反對(duì)過(guò)分消極、立足實(shí)事求是 尊重 熱情 真誠(chéng) 共情 積極關(guān)注 良好的 咨詢(xún)關(guān)系 有效咨詢(xún)目標(biāo)的基本要素 ?具體：受終極目標(biāo)指引的具體小目標(biāo) ?可行：符合求助者的能力水平 ?積極：符合人們發(fā)展需要 ?雙方可以接受：咨詢(xún)雙方共同商定、協(xié)調(diào)一致 ?屬于心理學(xué)性質(zhì)：不超出心理咨詢(xún)的范圍 ?可以評(píng)估：無(wú)法評(píng)估的不能作為目標(biāo) ?多層次統(tǒng)一：有效目標(biāo)應(yīng)該是多層次目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一 制定咨詢(xún)方案 ?劃分咨詢(xún)階段 診斷階段、咨詢(xún)階段、鞏固階段 制定咨詢(xún)方案 ?咨詢(xún)方法過(guò)程原理 ? 效果及評(píng)價(jià)手段 ? 咨詢(xún)費(fèi)用及相關(guān)說(shuō)明 ? 咨詢(xún)的目標(biāo) ? 雙方責(zé)任權(quán)利義務(wù) ? 次數(shù)與時(shí)間安排 雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù) 求 助
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