【培訓課件】企業(yè)戰(zhàn)略管理課程-文庫吧資料
2025-01-22 10:32本頁面
【正文】 ?120分鐘 ?中央電大統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試時間 ?考試將逐步向應(yīng)用方向轉(zhuǎn)變 （五）各章教學方案 第一章教學方案 ?主要目標： –學生通過收集資料、閱讀教師提供的案例材料、實例積累一些與企業(yè)戰(zhàn)略管理有關(guān)的背景、線索及初步的感性認識。綜合練習類的作業(yè)原則上不講評。 ?評價的主要方式 –形成性考核 –期末考試 更好的方式有待我們進一步研究與探索。 課堂輔導課時分配建議 章目 課時 第一章 4 第二章 3 第三章 3 第四章 3 第五章 4 第六章 4 第七章 4 第八章 4 第九章 3 第十章 3 （三）協(xié)作學習設(shè)計 ?協(xié)作學習環(huán)節(jié) –小組學習 –課堂討論 –在線論壇 ?協(xié)作學習的參與者 –教師 –學生 ?協(xié)作學習的課時分配 約占總課時的 1/3，即約為 34課時。 ?記錄學生在本次教學活動中的表現(xiàn)：主要有是否參加面授、課前預習情況、課堂表現(xiàn)情況、形成性作業(yè)完成情況等。 –課后安排 ?整理課堂教案：主要有本節(jié)課的講授重點、課堂所討論的案例、資料、參加討論者的主要觀點及評價，對課后復習的指導。討論中應(yīng)充分利用學習小組的形式。 ?案例與討論：案例主要有現(xiàn)實生活中最近發(fā)生的事件、經(jīng)典案例以及課前布置的思考與討論題目，還有課前布置的資料。該安排約用十分鐘左右。特別要重視不能來參加面授輔導的學生的課前任務(wù)完成情況。通過這些信息，安排教學活動。同時安排學生反饋課前任務(wù)完成情況的途徑和方式。 ?課堂輔導三個環(huán)節(jié)的課時分配 –重難點輔導：約 25分鐘（包括穿插案例講解） –課堂討論：約 15分鐘 –案例分析：約 10分鐘 ?教學過程的安排與監(jiān)控 –課前任務(wù)的布置與檢查 ?課前任務(wù)的內(nèi)容主要有：布置學生預習教材內(nèi)容、布置閱讀材料準備課堂討論、布置小組活動任務(wù)以及形成性作業(yè)。應(yīng)用案例講解理論，可使學生對理論加深理解和反思。 –核心競爭能力是什么？如何提高企業(yè)的核心能力？ –如何描述企業(yè)使命與企業(yè)戰(zhàn)略目標？ –擴張（增長）、穩(wěn)定、收縮戰(zhàn)略之間的關(guān)系如何理解？如何認識、確定公司主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域（核心業(yè)務(wù)）？如何認識多元化與專業(yè)化之間的度？ –如何確定競爭戰(zhàn)略？從競爭形態(tài)如何看行業(yè)的生命周期階段？ –如何看待戰(zhàn)略與組織是否適應(yīng)？ ?提供討論的案例 –教材每章后的案例 –教師自選的案例 ?課堂討論的評價 為了使學生積極參與討論，可根據(jù)學生發(fā)言的情況（發(fā)言的正誤無關(guān)緊要）評定成績，占形成性考核成績的一定比例。 對于第二種情況，由于事先并無明確主題， 課堂討論設(shè)計沒有固定程式，主要依靠教 師的隨機應(yīng)變和臨場掌握，但應(yīng)注意以下 幾點： ① 教師在討論過程中應(yīng)認真、專注地傾聽每位學生的發(fā)言，仔細注意每位學生的神態(tài)及反應(yīng)，以便根據(jù)該生的反應(yīng)及時對他提出問題或?qū)λM行正確的引導； ② 要善于發(fā)現(xiàn)每位學生發(fā)言中的積極因素（哪怕只是萌芽），并及時給以肯定和鼓勵； ③ 要善于發(fā)現(xiàn)每位學生通過發(fā)言暴露出來的、關(guān)于某個概念或認識上的模糊或不準確之處，并及時用適合于學生接受的方式予以指出（切記使用容易挫傷學生自尊心的詞語）； ④ 在討論開始偏離教學內(nèi)容或糾纏于枝節(jié)問題時，要及時加以正確引導； ⑤ 在討論末尾，教師 (或?qū)W生自己 )要對整個協(xié)作學習過程作出小結(jié)。課堂討論過程基本由教師組織引導，討論的問題也由教師提出。多數(shù)課堂討論屬于第一種情況，但第二種情況在教學實踐中也會經(jīng)常使用。但應(yīng)該注意的是，切忌把“答疑解惑”搞成“畫書”、“押題”等與面授初衷背道而馳的形式。學生在自學中必然會遇到各種各樣的問題，盡管可以通過在線論壇、 E—MAIL以及作業(yè)評點等途徑獲得一定解答，但是，由于其“互動性”、“及時性”相對較差，因而面授輔導較受學生歡迎。比如戰(zhàn)略管理概念的理解，其中涉及戰(zhàn)略管理與生產(chǎn)管理、經(jīng)營管理的聯(lián)系與區(qū)別，通過圖的方式很容易地介紹清楚，并且容易為學生理解、吸收。如此以來，通過一個圖就可以讓學生從總體上把握本課程的整體脈絡(luò)，同時對本課程各個章節(jié)之間的關(guān)系也有一個比較清楚的認識。 ?課堂輔導的環(huán)節(jié) –重難點輔導 –課堂討論 –案例分析 ?學期初（第一次面授課）的“穿針引線”式輔導 –學生學習一門課程初始最容易出現(xiàn)的問題是“只見樹木，不見森林”，所以，第一次面授輔導往往是進行一次“穿針引線”式輔導，即通過講解本課程的內(nèi)容脈絡(luò)，讓學生了解學科內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)性關(guān)系，從而從整體上把握住這一課程。最后由輔導教師進行課堂總結(jié)。 ?面授輔導的課時分配 約占總課時的 1/3，即約為 34課時。 （二）面授輔導設(shè)計 ?面授輔導的原則 在學生自學基礎(chǔ)上由教師進行適當?shù)拿媸谳o導，以解決學習中存在的較為普遍的
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