多媒體教育軟件概述-文庫吧資料
2025-01-21 20:47本頁面
【正文】 意義 ? 多元智能理論 傳統(tǒng)上，學(xué)校一直只強(qiáng)調(diào)學(xué)生在邏輯 ─ 數(shù)學(xué)和語文 (主要是讀和寫 )兩方面的發(fā)展。 多元智能理論最近在東南亞快速冒起。 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 ? 多元智能理論 多元智能理論 是由美國 哈佛大學(xué) 教育研究院的 心理發(fā)展學(xué)家 加德納在 1983年提出。實(shí)踐證明，在軟件開發(fā)過程中，軟件開發(fā)技術(shù)、方法、工具等計算機(jī)系統(tǒng)方面的技術(shù)因素固然重要，而把整個過程作為系統(tǒng)工程進(jìn)行科學(xué)管理則更為重要。 社會改造主義課程理論：強(qiáng)調(diào)以社會問題為中心。 現(xiàn)代影響較大的課程理論主要有三大類： 學(xué)科課程理論：強(qiáng)調(diào)以學(xué)術(shù)為中心。 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 學(xué)習(xí)理論及其指導(dǎo)意義 1 軟件工程理論及其指導(dǎo)意義 4 其他理論及其指導(dǎo)意義 5 教學(xué)理論及其指導(dǎo)意義 2 課程理論及其指導(dǎo)意義 3 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 ? 課程理論及其指導(dǎo)意義 課程論，教育學(xué)的一門分支學(xué)科。它既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)；它既要研究教學(xué)的現(xiàn)象、問題，揭示教學(xué)的一般規(guī)律，也要研究利用和遵循規(guī)律解決教學(xué)實(shí)際問題的方法策略和技術(shù)。 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ? 代表理論： – 皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展理論” – 杜威的“做中學(xué)”理論 – 維果茨基的“社會文化歷史”建構(gòu)理論 ? 學(xué)派觀點(diǎn)： – 學(xué)習(xí)者是以自己關(guān)于世界獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)及信念為背景，來積極主動地與環(huán)境相互作用，從而建立起自己對世界的獨(dú)特理解。 主要內(nèi)容 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 多媒體教育軟件的界定 多媒體教育軟件的設(shè)計開發(fā) 多媒體教育軟件的分類 多媒體教育軟件的評價標(biāo)準(zhǔn) 應(yīng)用模式和發(fā)展趨勢 學(xué)習(xí)理論及其指導(dǎo)意義 1 軟件工程理論及其指導(dǎo)意義 4 其他理論及其指導(dǎo)意義 5 教學(xué)理論及其指導(dǎo)意義 2 課程理論及其指導(dǎo)意義 3 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 ? 學(xué)習(xí)理論及其指導(dǎo)意義 ? 行為主義學(xué)習(xí)理論 ? 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論 ? 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 多媒體教育軟件的基礎(chǔ)理論及其指導(dǎo)意義 ? 行為主義學(xué)習(xí)理論 ? 代表理論： – 桑代克的“試物說” – 華生的“刺激反應(yīng)說” – 斯金納的“操作條件說” ? 學(xué)派觀點(diǎn)： – 學(xué)習(xí)過程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)從而獲得新的經(jīng)驗(yàn)的過程。交互界面是學(xué)生和計算機(jī)進(jìn)行信息交換的通道，學(xué)生就是通過交互界面進(jìn)行人 —機(jī)交互作用的。 多媒體教育軟件的相關(guān)概念 1 多媒體教育軟件的定義 2 多媒體教育軟件的優(yōu)點(diǎn) 3 多媒體教育軟件的界定 ? 多媒體教育軟件的優(yōu)點(diǎn) 多媒體教育軟件的界定 1 集成性：是由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息集成在一起，經(jīng)過加工和處理所形成的教學(xué)系統(tǒng)。它是各種多媒體技術(shù)的集成體，利用性能卓越的硬件設(shè)備，通過科學(xué)合理的軟件設(shè)計，將文字、聲音、圖形、圖像
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