中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新課程-文庫(kù)吧資料
2025-01-19 04:05本頁(yè)面
【正文】 “學(xué)生摸著石頭走” 階段 3 舉例 《 濃氨水和酚酞試液的實(shí)驗(yàn)》 教師演示完本實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的分析和思考后，對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新： 把實(shí)驗(yàn)裝置改成這樣：用廢鐵絲作支架呈樹狀，樹枝上綁上棉團(tuán)，棉團(tuán)上噴上酚酞試液，小燒杯內(nèi)放濃氨水，并用一個(gè)不透明的盒子蓋上，過一會(huì)后，掀開盒子，“鐵樹”上果真開滿了紅花。用滴管吸酚酞試液滴到脫脂棉上。觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：無(wú)色酚酞從右到左依次變紅。 “學(xué)生摸著石頭走” 階段 3 舉例 《 濃氨水和酚酞試液的實(shí)驗(yàn)》 教師演示完本實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的分析和思考后，對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了創(chuàng)新： 把實(shí)驗(yàn)裝置改成： 1)將滴有酚酞試液的濾紙放在試管中，試管口塞上一團(tuán)脫脂棉。 現(xiàn)象： B和 C燒杯無(wú)現(xiàn)象， A 燒杯中的酚酞變紅色。 特點(diǎn)： 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)為主，教師鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)為輔。 4．學(xué)生根據(jù)教師的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。 2．學(xué)生小組討論和協(xié)商實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。2．教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 特點(diǎn)： 學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)和幫助為輔 結(jié)論： 這樣的探究過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生親身體驗(yàn)到類似于科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的過程，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且有利于創(chuàng)新個(gè)體的形成和發(fā)展。 特點(diǎn)： 學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)和幫助為輔 “教師引著學(xué)生走” 階段 2 舉例 《 催化劑的特點(diǎn) 》 在學(xué)生整個(gè)探究過程中，教師應(yīng)融入學(xué)生之中，不斷巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時(shí)給予必要的幫助和指導(dǎo)。（ 1）探究氧化鐵是否能改變雙氧水的化學(xué)反應(yīng)速率。 3． 提出猜想 ：氧化鐵（鐵銹）能作雙氧水制取氧氣的催化劑。 特點(diǎn)： 學(xué)生設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)為主，教師引導(dǎo)和幫助為輔 “教師引著學(xué)生走” 階段 2 舉例 《 催化劑的特點(diǎn) 》 1． 提出問題 ：氧化鐵（鐵銹）能否作雙氧水制取氧氣的催化劑？ 2． 查閱資料 ：氧化鐵和二氧化錳都屬于金屬氧化物，故性質(zhì)相似。 2．學(xué)生根據(jù)教師的建議，初步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3．教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 “教師引著學(xué)生走” 階段 2 “教師”任務(wù) 1．教師根據(jù)教材和課標(biāo)及學(xué)生興趣的要求，選擇合適的實(shí)驗(yàn)主題。 8． 得出結(jié)論 ：蠟燭燃燒產(chǎn)物為水和二氧化碳?xì)怏w。 6． 收集數(shù)據(jù) ：燒杯內(nèi)壁有水霧；石灰水變渾濁。 8． 得出結(jié)論 ：蠟燭燃燒產(chǎn)物為水和二氧化碳?xì)怏w。 6． 收集數(shù)據(jù) ：燒杯內(nèi)壁有水霧；石灰水變渾濁。可以采用在火焰上方罩燒杯的方案。 4． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ：二氧化碳?xì)怏w的特性是使澄清的石灰水變渾濁；用澄清的石灰水來(lái)驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w的生成。天然氣的主要成分是甲烷，甲烷是碳?xì)浠衔铮紵笊伤投趸肌? 2．根據(jù)教師的要求，學(xué)生模仿設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 4．教師選擇并布置學(xué)生要模仿的實(shí)驗(yàn)主題。2．教師講解、分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路和方法。 “實(shí)驗(yàn)探究互動(dòng)型”教學(xué)模式的功能目標(biāo) 使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、研究的主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，怎樣加工信息，并對(duì)提出的假設(shè)如何推理論證，形成全新的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。 使用與計(jì)算機(jī)相連的 pH傳感器的連續(xù)測(cè)定，會(huì)得到理想的實(shí)驗(yàn)效果。 方案 新課程積極倡導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)方法，以探究化學(xué)問題 舉例 《 實(shí)驗(yàn)測(cè)定酸堿滴定曲線 》此實(shí)驗(yàn)不僅操作難度大，而且很難繪制出標(biāo)準(zhǔn)的滴定曲線 ,難以成功。因?yàn)橐婚_始呼出的氣體還沒有來(lái)得及與肺泡外血液中的氣體充分交換，呼出的氣體中原來(lái)吸入的成分較多。同樣方法再收集一瓶氣體。 舉例 《 收集呼出氣體有技巧 》 原實(shí)驗(yàn)方法不足： 要求收集兩瓶人呼出的氣體，在實(shí)際操作中往往不能達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，前者向呼出氣體中滴入數(shù)滴澄清石灰水難以看到澄清石灰水變渾濁，后者向呼出氣體中伸入燃著的木條木條火焰沒有多大的變化，更談不上木條火焰熄滅，都導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。 改進(jìn)方法： 第一，當(dāng)銅片上的白磷燃燒時(shí)，將一內(nèi)壁沾有水的小燒杯罩在白磷上；第二，取下銅片后，用一支空試管向下罩住水下的金屬圓柱體（白磷） 改進(jìn)后 方法優(yōu)點(diǎn) 1．白磷燃燒后，用內(nèi)壁沾有水的小燒杯吸收五氧化二磷，既能讓學(xué)生觀察到白磷燃燒的現(xiàn)象，又能減少白磷燃燒對(duì)空氣的污染。 此方法極易成功，實(shí)驗(yàn)效果好；也不會(huì)再為火柴梗燃燒的程度而擔(dān)憂；更適合于開設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)；無(wú)污染，并節(jié)約了資源。 ④用坩堝鉗夾住細(xì)鐵絲的一端并將有螺旋狀的另一端伸入到無(wú)水乙醇中，利用無(wú)水乙醇的表面張力，使細(xì)鐵絲有螺旋狀一端蘸滿無(wú)水乙醇。 ②用小燒杯盛一定量的無(wú)水乙醇，待用。②如果火柴梗過短，由于紅熱的鐵絲冷卻很快，也會(huì)看不到鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象。 容易失敗的原因： 對(duì)火柴梗燃燒的程度難以把握。突出實(shí)驗(yàn)課的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性、綜合性、趣味性 方案 （主要手段） 新課程積極倡導(dǎo)探究性實(shí)驗(yàn)方法，以探究化學(xué)問題 舉例 《 鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn) 》此實(shí)驗(yàn)按照 《 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 》 中的做法，難以成功。 例如在“面粉爆炸實(shí)驗(yàn)”的改進(jìn) 用 半個(gè)酒瓶 替代塑料瓶，玻璃管與橡膠管連接，用嘴吹氣，方便、火焰效果好紙板蓋蓋上即可，不能封死，保證安全。 小 結(jié) ? 不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)不同； ? 不同階段實(shí)驗(yàn)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)各有側(cè)重 ? 認(rèn)識(shí)上述五類實(shí)驗(yàn)知識(shí)與方法對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分有利的?！? 新課程標(biāo)準(zhǔn) 新課程理念 提倡同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)，目的是張楊同學(xué)們的個(gè)性 . 從新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出六個(gè)方面的內(nèi)容分析，規(guī)則性知識(shí)是實(shí)驗(yàn)技能的一部分，又是其它實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)，所以規(guī)則要記、規(guī)則要練、規(guī)則要用。 回味 4： 在金屬活動(dòng)順序教學(xué)中，教師再次提
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