幼兒教學(xué)活動的組織策略(ppt32頁)-文庫吧資料
2025-01-15 12:59本頁面
【正文】 評析： 幼兒是直觀形象思維，如果離開具體的圖像實物枯燥的講故事，對小班幼兒來說，就好比是聽天書，難以理解其情境和內(nèi)容。該活動屬于科學(xué)常識課，但活動中能加強對幼兒語言能力的培養(yǎng)， “用好聽的詞語夸夸草莓 ”的環(huán)節(jié)豐富幼兒的詞匯，用總結(jié)草莓特點的兒歌豐富幼兒的語言，用猜謎語的方式鍛煉培養(yǎng)幼兒聯(lián)想、思維、分析能力。即采取了由遠(yuǎn)及近，由表及里層層進(jìn)入的順序進(jìn)行有序的觀察，使幼兒對草莓有了生命的體驗，獲得了全面的認(rèn)知，留下了難以忘懷的印象。但在幼兒認(rèn)識草莓特征的活動中，采取了擬人化的手段，指導(dǎo)幼兒按照先頭部、再身部、最后腿部科學(xué)的順序進(jìn)行觀察。 夏天真美啊，綠得使人舒心，綠得讓人眼饞，綠得使人興奮，綠得讓人難舍。 水是綠色的。一株株綠色的禾苗，一棵棵綠色的蔬菜，一個個細(xì)長碧綠的黃瓜，讓人不由得想看一看、聞一聞、摸一摸。 二、有序觀察導(dǎo)學(xué)策略 例：綠色的世界 大班散文欣賞 夏天來了，到處都是一片綠色的世界。觀察是獲得系統(tǒng)知識的途徑，是認(rèn)識世界的窗戶，更是智能發(fā)展的源泉。 開放性提問，如： “你覺得怎么樣 ”、 “你喜歡什么 ”。 分析型問題，如： “是什么原因 ”、 “你是怎樣知道的 ”等。 判斷性提問，如： “是什么關(guān)系 ”、 “在哪里 ”、 “是什么天氣 ”、“什么丌一樣 ”等。 使用該策略能不斷激發(fā)幼兒參與活動的興趣 ， 集中幼兒注意力 ， 激活幼兒的思維 ， 有利于收集幼兒的反饋信息 ， 揭示幼兒思維中的矛盾 ， 及時調(diào)整引導(dǎo)方法 ， 提高課堂效率 。 談話策略的特點： 談話導(dǎo)學(xué)策略是指導(dǎo)幼兒開展學(xué)習(xí)活動使用最廣泛最重要的導(dǎo)學(xué)策略 ， 從心理機制講 ， 談話導(dǎo)學(xué)屬于探究性的 ， 是指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)最簡便的方法 。 “談話 ”是有問和答兩部分組成的，因此談話導(dǎo)學(xué)策略，也叫問答導(dǎo)學(xué)策略。 導(dǎo)學(xué)策略 則是指教師在組織幼兒學(xué)習(xí)的活勱中，指導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的藝術(shù)，即方法和智慧。 幼兒教學(xué)活勱的導(dǎo)入策略 七、兒歌導(dǎo)入 演唱戒誦讀不主題相關(guān)聯(lián)的歌曲戒兒歌，并利用歌曲戒兒歌中的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒自然地進(jìn)入到卓提活勱中這就是兒歌（歌曲）導(dǎo)入。 幼兒教學(xué)活勱的導(dǎo)入策略 五、實物導(dǎo)入 利用教學(xué)中所需要的教具戒實物來引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主勱參不活勱的導(dǎo)入方法就是 實物導(dǎo)入。 幼兒教學(xué)活勱的導(dǎo)入策略 三、探索導(dǎo)入 為幼兒創(chuàng)造條件，引導(dǎo)幼兒在自主操作活勱中，感知探索過程，探索方法，感受探索發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)幼兒進(jìn)一步探索的欲望，這就是 探索導(dǎo)入 。 幼
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