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龍教版小學信息技術教案第四冊-文庫吧資料

2024-11-22 04:58本頁面
  

【正文】 境 教師利用多媒體網(wǎng)絡,通過看圖軟件,演示課前準備好的精美素材,激發(fā)學生的學習興趣。進一步培養(yǎng)學生保護計算機不受病毒和黑客侵襲的 能力。 情感態(tài)度 與 價值觀:通過情境創(chuàng)設,激發(fā)了學生學習的興趣,使學生感知到電子郵件的形式可以是聲情并茂的,體會到生活的美好。 三、教學目標 知識與技能:學會發(fā)送和接收帶附件的電子郵件,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡主動探究、嘗試解決實際問題的能力。 二、學生分析 學生已經(jīng)初步學會 發(fā)送和接收電子郵件,也掌握了電子郵件使用中一些常用的小技巧,為本節(jié)課的學習奠定了良好的基礎。建議教師通過“瀏覽窗口中的文件類型框”來引導學生分析哪些類型的文件是可作為附件發(fā)送的。 難點:哪些類型的文件可以作為郵件的附件發(fā)送。 參考評價表 項 目 ★★★ ★★ ★ 發(fā)件數(shù) 收件數(shù) 轉發(fā)郵件數(shù) 回復數(shù) 通訊薄的使用 第 七 課 一起看風景 一、教材分析 本節(jié)課是安排在“發(fā)送和接收電子郵件”之后的,是對上一節(jié)教學內容的深入。教師要注意引導學生,及時鼓勵提出有一定研究價值的問題的同學。另外,還要提醒學生,郵箱長久不用會被取消的,所以有空上網(wǎng)時可以登錄進入自己的郵箱去看一看。但是教師要提醒學生注意,選擇“永久刪除”和“刪除到垃圾桶”的區(qū)別。 通過以上的操作,學生收件箱中已有很多郵件了,此時學生可能提出如何刪除郵件。 學生協(xié)作學習了一段時間后,教師可以請同學展示其收件箱中的內容,并說明收到了哪些郵件,是否有轉發(fā)過來 的等等。 進而引出“抄送”、“回復”、“轉發(fā)”及“通訊錄”等相關知識的學習。 如何將收到的郵件再轉發(fā)給其他人。 在學生自主學習的過程中,教師可適時提出如下問題: 如何將郵件同時發(fā)送給多人。適時請發(fā)送成功的同學做演示示范,達到共同學習的目的?!俺汀焙汀懊芩汀庇质鞘裁春x呢?提出問題,引發(fā)學生討論,從而解決遇到的各種問題。 學生上網(wǎng)登錄到自己的電子郵箱,找到“寫信”按鈕,點擊進入“寫信”的操作界面,觀察屏幕,發(fā)現(xiàn)和我們正常的傳統(tǒng)書信類似,包含收件人、主題和 內容等。 師:這是不是很麻煩?。课覀儼l(fā)電子郵件就沒有這么麻煩,只要知道收件人的郵箱就可以了,而且速度還要快得多吶。 由此創(chuàng)設出班級同學互發(fā)電子郵件的教學情境。 四、教學準備 硬件環(huán)境:使用多媒體網(wǎng)絡教室,配置寬帶互聯(lián)網(wǎng)。 三、教學目標 知識與技能:初步學會電子郵件 發(fā)送、 接收及整理的 基本方法 ,培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡解決實際問題的能力, 過程與方法:創(chuàng)設 “祝福你朋友”的教學情境,激發(fā) 學生學習的興趣,通過互發(fā)電子郵件,使 學生掌握收發(fā)電子郵件的基本方法 。 所以對本課的電子郵件收發(fā)也能觸類旁通,進行自主學習。 教學本課時,在授課過程中,引導 學生討論:“當點擊‘發(fā)送’按鈕之后,郵件是發(fā)送到對方的電腦中了嗎?”或者“發(fā)送郵件時,對方是否必須打開計算機?”以此來幫助學生進一步理解信息是怎樣在因特網(wǎng)上傳輸?shù)?。本課的學習將為后面另一種網(wǎng)上交流方式,即 網(wǎng)上論壇 、 網(wǎng)上聊天 的學習做鋪墊。在教學中,對于學生在各個環(huán)節(jié)中的主動探究,教師都要引導同學們給予其積極的肯定與鼓勵,采用靈活多樣的評價方式,給予學生正確的評價。另外,不同網(wǎng)站,在服務器身份驗證及安全密碼驗證部分的選擇上也會有所 不同,教師也要根據(jù)情況適時的進行引導?!币源颂嵝褜W生學會到相應網(wǎng)站上去查詢相應的內容。 (四)學習成果匯報 利用多媒體廣播教學網(wǎng),請多個完成添加的同學示范在 Outlook Express 中添加賬號的操作步驟。嘗試完成將電子郵箱賬號添加到 Outlook Express中。 (二)學生自主學習 在完成 Outlook Express 程序啟動及窗口組成這部分教學內容時,考慮到學生此前已經(jīng)掌握了 Word 和 IE 瀏覽器的相關知識,故教師可以先為學生簡單介紹一下 Outlook Express 程序的功能, 然后引導學生自主學習。 五、教學流程 (一)導入新課,確定問題 上一節(jié)課學生已經(jīng)申請了自己的電子郵箱,這一節(jié)課可以直接引入問題,有了電子郵箱,就可以登陸到相應的網(wǎng)站上收發(fā)電子郵件了。 四、教學準備 硬件環(huán)境:建議使用多媒體網(wǎng)絡教室,寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 過程與方法:采用自主、協(xié)作的學習方法,在向 Outlook Express 中添加帳號的過程中,引導學生學會利用向導完成相關操作的方法。 二、學生分析 針對本課中有關 Outlook Express 程序的啟動和界面組成,由于學生此前已學習過 WORD 和 IE 瀏覽器窗口的相關知識,所以可以放手讓學生自行學習。 難點:不同站點在其提供的發(fā)送 /接收服務器上有所不同,培養(yǎng)學生根據(jù)不同情況靈活運用知識的能力。 * 第六課 在 Outlook Express 中添加郵箱(本課為選學部分) 一、教材分析 初次打開 Outlook Express 時,出現(xiàn)的應是設置郵箱的過程,編者在本課編寫過程中考慮到,在學校微機室,一般情況下教師為了授課的需要,已經(jīng)在每臺計算機中的 Outlook Express 里設置好了郵箱,所以本課編者選擇的是在 Outlook Express 中 添加郵箱的教學內容,為后面學生進一步學習使用 Outlook Express 來收發(fā)電子郵件做準備。 六、評價建議: 由于本節(jié)課采用了拋錨式教學設計,故其學習效果評價應圍繞著學生是否能成功 申請免費郵箱而進行。 (四)學習成果展示: 學生的電子郵箱申請成功以后,教師可以請登陸不同網(wǎng)站的同學為大家示范申請電子郵箱的大致過程,及時糾正出現(xiàn)的問題。培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡使用習慣及自我保護意識。在申請的過程中教師要提醒學生仔細閱讀網(wǎng)站上列出的服務條款及出現(xiàn)的一些提示、說明性文字 。 為 學生提供幾個可以申請免費郵箱的網(wǎng)站地址:如 tom 網(wǎng) 中華網(wǎng) 網(wǎng)易: 由于網(wǎng)站情況經(jīng)常會發(fā)生變化,教師可以根據(jù)實際情況為學生提供一些可以申請免費郵箱的網(wǎng)站。教師可以引導學生先自主學習,遇到問題大家相互討論交流。 并進一步提出如何在互聯(lián)網(wǎng)上申請一個免費的電子郵箱,從而引出這節(jié)課的重點學習內容。 在電子郵件這部分學習中,由于是全新的內容, 采用演示講解法把自己或學??梢怨?開的電子郵箱地址告訴同學們。 提出問題:收發(fā)電子郵件需要做好什么準備呢? 引導學生通過討論,得出答案:要發(fā)送電子郵件要有一臺可以連接到互聯(lián)網(wǎng)上的計算機;還必須在互聯(lián)網(wǎng)上申請一個電子郵件賬號,獲得一個電子郵箱。 收發(fā)電子郵件的過程和收發(fā)普通信件相似,發(fā)送電子郵件時,需要有發(fā)件功能的服務器。 (二)師生協(xié)作,共同學習 請學生觀看教師提供的傳統(tǒng)郵件發(fā)送 /接收過程的步驟或相應的動畫短片,并讓學生試著敘述收發(fā)普通信件的過程。引導學生比較幾種方式的優(yōu)缺點,得出電子郵件比傳統(tǒng)的書信更加方便快捷,比打電話更省錢。 五、教學流程: ( 一)創(chuàng)設情境,提出問題 教師可以首先創(chuàng)設一個問題情境,請學生以自由發(fā)言的方式談一談‘如何和親友聯(lián)系(不限地區(qū))’。 四、教學準備: 硬件環(huán)境:使用多媒體網(wǎng)絡教室,寬帶接入互聯(lián)網(wǎng)。 情感態(tài)度、價值觀:學生積極探究,主動學習,通過自己的努力擁有自己的電子郵箱,充分體會到學習的樂趣。 過程與方法 : 采用協(xié)作式學習,讓學生在相互交流中了解到不同網(wǎng)站申請電子郵箱的基本方法??紤]到不要因為我們過多的申請電子郵箱,給商業(yè)網(wǎng)站正常運行帶來不利影響,所以教學中,建議教師不要讓學生反復練習申請,可采用多名同學共同申請一個郵箱或教師做演示示范的方法來教學。 二、學生分析 本節(jié)課的操作性極強,其操作的內容對于網(wǎng)絡的依賴性也比較大,學生對此比較感興趣。 參考評價表 項 目 很好 好 較好 需加油! 發(fā)現(xiàn)、解決問題能力 板報的設計及布局 板報的內容與主題 成功下載應用程序 第五課 我有“伊妹兒”了 一、教材分析 本課主要介紹了“電子郵件”和如何“申請免費郵箱”的相關知識,目的在于讓學生在學會申請免費郵箱的同時,能了解到電子郵件也是因特網(wǎng)上的一項重要服務,通過它,可以方便快捷地幫助我們傳遞各種信息。根據(jù)本節(jié)課特點,重點采用“自我評價”的方式。 六、 評價建議: 本課的教學評價應貫穿于學生自主學習的全過程,伴隨著學生的每一次發(fā)現(xiàn)、提問,教師均要給予充分的肯定和鼓勵。建議教師為學生的下載提供相關網(wǎng)址,例: 265網(wǎng)址 華軍軟件園 天空軟件站 ( 九 )協(xié)作學習 相鄰同學相互 交流操作經(jīng)驗,共同解決獨立探索過程中所遇到的問題。此處教師為學生提供實錄短片,讓學生通過短片來學習“下載 K12 學生頻道游戲網(wǎng)頁中的‘桌面乒乓球’”游戲的方法。 ( 七 )教師演示講解, 由于下載程序步驟比較繁瑣,并且不同網(wǎng)站提供下載方式也不盡相同。 ( 六 )進入情境、確定問題 師 : 同學們喜歡玩“電腦游戲”嗎?請搜索有關“游戲”的網(wǎng)址,并添加整理到收藏夾里。 協(xié)作建議:將上網(wǎng)查詢的資料保存在某文件夾中并設為共享,制作板報的同學可以從“網(wǎng)上鄰居”調用其他同學保存好的資料。 這一部分,學生通過上機操作,在自主式學習中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,在教師的指導和幫助下,通過小組協(xié)作學習自行找到解決問題的方法,進而完成第一課時相關知識點的學習。這一部分,是由學生自己來發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的。 這一部分教師布置任務,創(chuàng)設教學情境,學生為完成任務登陸互聯(lián)網(wǎng)絡查找相關資料和內容,并由此而發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,進而引出新課。 (一)創(chuàng)設情境 師: 這節(jié)課我們要用 Word 來制作板報,讓同學們回去商量確定板報主題,并且上網(wǎng)去查找資料。 例如本課要求提供“下載 k12 學生頻道游戲網(wǎng)頁中的‘桌面乒乓球’游戲”的實錄短片或相關操作步驟。 素材資源:在 教師機或服務器上為學生準備相關的圖片庫。 四、教學準備 硬件環(huán)境:使用多媒體網(wǎng)絡教室、寬帶連入互聯(lián)網(wǎng)。 情感態(tài)度、價值觀:通過協(xié)作學習,使學生認識到人和人之間溝通的重要性,在樹立團隊意識的同時,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 三、教學目標 知識與技能:掌握保存網(wǎng)站信息的基本方法,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,提高學生將網(wǎng)絡知識與 Word 技能綜合運用的能力。 二、學生分析 網(wǎng)絡走入千家萬戶,許多學生的家里配備電腦,并有條件上網(wǎng),因此這部分學生對網(wǎng)絡的了解相對多一些,在課堂教學中應充分考慮到這一點,并利用這一點為教學服務。 本教材中程序文件的下載,是以游戲的下載方法為例來介紹的,但在實際的使用過程中,還會遇到多種類型的文件,如歌曲、電影等文件的下載,且部分下載后的文件均為壓縮文件。 重點:掌握保存網(wǎng)站信息的基本方法。 本課的主要內容有保存整個網(wǎng)頁的方法、保存圖片的方法、保存網(wǎng)頁上部分文字的方法以及下載程序文件的方法。 第四課 把快樂帶回家 一、教材分析 本節(jié)課是繼“網(wǎng)上信息查找 ”、“網(wǎng)址收藏”后的又一上網(wǎng)必備的基本技能。尤其在學習成果展示階段,對于學生探索得到的學習成果,教師除了要及時給予熱情的鼓勵與肯定之外,還要注意引導同學思考能否找到其它的解決問題的辦法,適時組織學生通過互評,總結出使用哪種方法更好,更有效率。 (五)學習成果展示與交流 利用多媒體廣播教學網(wǎng)絡,請同學自愿演示自己獨立 探索到的方法或小組協(xié)商得出的各種整理的方法,進行匯報和交流。 教師提出合作建議:同學們可以獨立探索操作,也可以自愿結成伙伴,共同協(xié)商,合作學習。 (三)結合生活實際,創(chuàng)設情境,繼續(xù)引入知識點 為了突出“整理收藏夾”的必要性,建議教師在此環(huán)節(jié)播放動畫短片“小貓的衣服” 師: 請同學們欣賞一個動畫短片“小貓的衣服”, 并請同學們幫助小貓找到一個好的方法來收藏這四個季節(jié)的衣服。 請同學們把找到的有關“紅軍長征”和“泰山”的網(wǎng)頁添加到收藏夾中,并練習使用收藏夾中的網(wǎng)址來訪問相關的網(wǎng)頁,體驗一下收藏夾給我們帶來的便捷。 (二)小組協(xié)作,共同學習: 請找到方法的小組演示他們的收藏方法。 從而引出本節(jié)課內容:有沒有一種既快捷方便又準確無誤的收藏網(wǎng)址的方法呢? 師 : 請同學們在瀏覽器的菜單欄或工具欄里找一找,有沒有與“收藏”有關的選項或工具按鈕。 特點 3:“歷史記錄”中是計算機自動記錄的網(wǎng)址,記錄較多,不容易查找。 特點 1:用筆記,麻煩,還容易記錯。 情況 4: IE 瀏覽器會把我們在地址欄中輸入過的網(wǎng)址記錄下來,通過單擊 IE 瀏覽器的地址欄的網(wǎng)址我們可訪問相應的網(wǎng)頁。 情況 2:把找到的所有資料的網(wǎng)頁最小化。 根據(jù)教學需要,教師在此可根據(jù)實際情況,創(chuàng)設不同的學習情境。 短片內 容建議:小貓有春、夏、秋、冬四個季節(jié)的衣服,都裝在同一個皮箱里,每次換衣服都在箱子里翻來翻去的,很不方便,你能幫小貓找到一個好的方法來收藏這四個季節(jié)的衣服嗎? 五、教學流程 (一)創(chuàng)設情境、確定問題 師: 上節(jié)課我們學習了利用搜索引擎,進行網(wǎng)上信息的查找,相信同學已經(jīng)查到了自己喜歡的網(wǎng)頁內容。 軟件環(huán)境: Win98 以上操作系統(tǒng)、
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