【正文】 大家都完成了實(shí)驗(yàn)，你們覺得我們看到過的鐘擺與我們今天制作的擺有什 么相同之處？有什么不同之處？ 小組調(diào)整自己擺的擺長(zhǎng)，直到擺每分鐘擺動(dòng)最接近 60 次為止。 擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺的速度就越慢，擺長(zhǎng)越短擺的速度就越快。 小組研 究：擺長(zhǎng)是怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)的？ 根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)：是擺長(zhǎng)擺得快，還是擺繩短白得快？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 擺錘、繩子兩根、尺子、秒表。 教學(xué)重點(diǎn)： 研究擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)。 培養(yǎng)為能測(cè)量到一個(gè)精確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而不斷地進(jìn)行研究的意志品質(zhì)。 32 （ 1）哪種擺擺動(dòng)得快，哪種擺擺動(dòng)得慢？ （ 2）你們?cè)鯓又?道的？ （ 3）現(xiàn)在你們覺得擺的快慢與擺的繩長(zhǎng)、擺錘的重量、擺動(dòng)的幅度有關(guān)嗎？ （ 4）怎么得出這個(gè)結(jié)論的？ 小結(jié)。 （ 3）比較兩種測(cè)量數(shù)據(jù)，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ （ 4）將剛才的擺恢復(fù)成原來的擺，不改變擺錘的重量與擺動(dòng)的角度，把繩長(zhǎng)增加到原來的兩倍，同樣重復(fù)測(cè)量擺動(dòng) 10 次所需的時(shí)間，并且進(jìn)行記錄。 （ 2）在不改變其他條件的情況下，將擺錘的重量增加 1 倍。討論測(cè)量幾次比較好？ （ 4）為什么要多次測(cè)量？每次測(cè)量的結(jié)果需要記錄嗎？ 用擺做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量四種擺擺 10 次 所用的時(shí)間。 （ 1）如果要研究這三個(gè)因素會(huì)不會(huì)影響擺的快慢，首先應(yīng)該怎么做？ （ 2）引領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)單的擺。 教學(xué)過程： 一、引入 上節(jié)課，我們討論了擺動(dòng)快慢有可能跟擺錘輕重、擺的角度、擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解影響擺擺動(dòng)快慢的因素。 通過自己的實(shí)驗(yàn)，初步了解影響擺暴動(dòng)快慢的因素是擺長(zhǎng)。 初步意識(shí)到得到精確測(cè)量結(jié)果是需要反復(fù)測(cè)量的。 小結(jié)。 小組推測(cè)：擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)與什么有關(guān)？ 我們自己能不能制作一個(gè)擺？ 思考與問題。 一次是不是就能測(cè)量得非常準(zhǔn)確？ 小組交流：擺鐘是怎樣計(jì)時(shí)的？ 擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)間計(jì)量的精確度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示用的擺鐘、擺 鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖、鐵架、鉤碼、繩子、秒表。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過觀察鐘擺，了解影響擺擺動(dòng)的因素。 能夠根據(jù)自己的推測(cè)設(shè)計(jì)相關(guān)的研究方案。 怎樣改進(jìn)水鐘？ 小結(jié) 三、板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記： 第六課 用擺計(jì)時(shí)的鐘 教學(xué)目的： 初步知道擺鐘計(jì)時(shí)的原理。 29 給水鐘標(biāo)時(shí)間刻度。 如果滴水速度過快或者過慢有什么辦法可以調(diào)整？ 確定適合的滴水速度。 根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作水鐘的主體。 制作水鐘。 能不能把我 們的想法用畫圖的方法呈現(xiàn)出來？ 現(xiàn)在有一把剪刀、一個(gè)大可樂（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號(hào)筆和尺子，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 剪刀、大可樂（塑料）瓶、時(shí)鐘、記號(hào)筆和尺子。 教學(xué)重點(diǎn)： 能用畫圖的方法設(shè)計(jì)水 鐘。 怎么控制水滴漏出的快慢？我們能控制時(shí)間的快慢嗎？ 課后拓展。 是時(shí)間放慢了嗎？ 試一試，你們的推測(cè)正確嗎？ 用同樣的裝置，當(dāng)量筒里的水積聚到 10 毫升時(shí)，你們估計(jì)需要多少時(shí)間。 小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 每個(gè)小組在杯底用針扎個(gè)小孔，測(cè)量 100 毫升水流完需要的時(shí)間。 泄水型水鐘、漏壺： 容器內(nèi)的水面隨水的流出而下降，根據(jù)水面的變化就可以測(cè)出過去了多少時(shí)間。 小組討論這些計(jì)時(shí)工具是怎樣計(jì)時(shí)的。 出示古代水鐘的圖片，觀察古代的水鐘構(gòu)造。 二、探究過程 認(rèn)識(shí)兩種類型的水鐘。 你們覺得流水與時(shí)間有什么相似之處？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種類型的水鐘圖片，每一小組一個(gè)鐵架臺(tái)、一個(gè)一次性杯子、一個(gè)量筒、手表或者時(shí)鐘。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道水鐘的制作原理。 經(jīng)歷記錄 100 毫升水緩慢地流完需要多少時(shí)間的活動(dòng)過程；并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)和驗(yàn)證。 小結(jié)。 全班交流，用鐵絲、棉線、螺帽能制作一個(gè)鬧鐘嗎？ 小組合作完成設(shè)計(jì)的鬧鐘簡(jiǎn)圖。 早上六點(diǎn)不能準(zhǔn)時(shí)起床，怎么辦？ 古人除了用蠟燭作為計(jì)時(shí)工具，你們還知道哪些計(jì)時(shí)工具？ 設(shè)計(jì)一個(gè)報(bào)時(shí)鬧鐘。 小組改進(jìn)制作好蠟燭鐘。 哪些原因是現(xiàn)在我們可以控制的？ 這是什么原因造成的？ （蠟燭的刻度長(zhǎng)短不一樣，蠟燭的粗細(xì)不同等。 蠟燭鐘都制作完策劃能夠了，要檢驗(yàn)我們做的蠟燭鐘是否準(zhǔn)確，用什么方法？ 小組制作。 師：現(xiàn)在我們開始制作一個(gè)計(jì)時(shí) 10 分鐘的蠟燭鐘，在制作過程中我們要注意些什么？強(qiáng)調(diào)制作過程要注意自己的安全與學(xué)習(xí)用品的安全。 師引導(dǎo)學(xué)生制作蠟燭鐘重點(diǎn)要考慮蠟燭的長(zhǎng)度，一分鐘蠟燭能燒多長(zhǎng)，刻度怎么標(biāo)等問題。 師：今天我們做一回古人，一起來做個(gè)可以計(jì)時(shí) 10 分鐘的蠟燭鐘，可蠟燭鐘怎么做呢？ 師：古人晚上一般用哪些東西作為照明工具？ 教學(xué)過程： 25 一、引入 師：古人白天可以用太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)，晚上 怎么辦？陰天又怎樣辦？ 二、探究過程 做個(gè)蠟燭鐘。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道蠟燭鐘能計(jì)時(shí)的原因。 意識(shí)到科學(xué)成果的產(chǎn)生需要經(jīng)歷一個(gè)不斷改進(jìn)的過程。 討論與思考。 （ 1）古人是怎樣知道現(xiàn)在是“午時(shí)”或者其他時(shí)間的呢？ （有一句成語(yǔ)“一寸光陰一寸金”，從這你知道古人是用什么方法嗎？） （ 2）出示晷面模型，再根據(jù)學(xué)生的回答在中間插上一根針 —— 這就是古人計(jì)時(shí)的日晷。 P24 （ 3）我們經(jīng)常在書本里看到這樣的詞語(yǔ)“午時(shí)三刻”、“半夜三更”，它們分別表示什么？ （ 4）古人把一天分為幾個(gè)小時(shí)？是怎樣劃分的？ （ 5）出示簡(jiǎn)單的晝面圖，解說晷面上十 二時(shí)辰的劃分方法。 （ 1）知道最早使用時(shí)間單位“天”是怎樣來的嗎？ 古代人用太陽(yáng)來計(jì)時(shí)，日出而作，日落而息，晝夜交替就成人類最早使用的時(shí)間單位 —— 天。 自制日晷模型；立竿。 23 教學(xué)重點(diǎn)： 知道太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的計(jì)量方法。 思考和理解太陽(yáng)鐘計(jì)時(shí)的原理。 三、課后作業(yè) 收集古人十二時(shí)辰劃分的資料； 收集關(guān)于用太陽(yáng)光的影子計(jì)時(shí)的日晷的資料。 （ 4）怎樣可以使我們估計(jì)更加準(zhǔn)備？ （ 5） 10 分鐘我們能做哪些事情？怎樣估計(jì)？ （ 6）小組合作討論用哪些方法估計(jì)，怎樣才能估計(jì)準(zhǔn)確？ （ 7） 1 小時(shí)呢？ 過去多長(zhǎng)時(shí)間了。 （ 2）不看 時(shí)鐘，我們估計(jì)一下 1 分鐘時(shí)間有多長(zhǎng)。 （ 3） 再看看自己的手表或時(shí)鐘，現(xiàn)在幾點(diǎn)了？你的估計(jì)對(duì)嗎？ 1 分鐘有多長(zhǎng)。 教學(xué)過程： 一、引入 誰(shuí)能不看表就知道現(xiàn)在大約是幾點(diǎn)鐘了？ 二、探究過程 現(xiàn)在幾點(diǎn)了。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間。 意識(shí)到時(shí)間的長(zhǎng)短不以人的意志 而改變，時(shí)間以不變的速度在流逝，我們要珍惜時(shí)間。 三、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第二單元 時(shí) 間 第一課時(shí) 時(shí)間在流逝 教學(xué)目的： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種自然現(xiàn)象估計(jì)時(shí)間；感受時(shí)間在存在以及關(guān)注我們每天流逝的時(shí)間。 組織學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行賽車。 參觀后給同 學(xué)的賽車寫一段評(píng)價(jià)語(yǔ)，要抓住特點(diǎn)和要點(diǎn)。 其他同學(xué)到各組參觀，可以提出問題，了解想了解的事情。 每組輪流派一名同學(xué)作講解員，負(fù)責(zé)給參觀的同學(xué)介紹、釋疑。 參觀、評(píng)價(jià)活動(dòng)。 有什么遺憾？哪些問題還沒有解決，需要請(qǐng)大家?guī)兔ο朕k法？ ?? （ 2）分組討論，準(zhǔn)備交流內(nèi)容。 賽車有什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)制作的過程是怎樣的？遇到什么問題？怎樣解決的？ 教學(xué)過程： 一、引入 師：你們是否都制作完了小賽車？愿意把你們的賽車介紹給大家嗎？ 二、探究過程 交流賽車設(shè)計(jì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)小賽車作出評(píng)價(jià)。 在交流賽車設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)賽車的活動(dòng)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生表達(dá)和評(píng)價(jià)的能力；在自己實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加深對(duì)設(shè)計(jì)過程的認(rèn)識(shí)；提高制作科 技作品的興趣；加深對(duì)運(yùn)動(dòng)和力有關(guān)概念的理解。 （ 3）小組設(shè)計(jì)活動(dòng)。 （ 1）觀看本單元最后四種車的圖，說說這些車有什么特點(diǎn)，解決了哪些問題，是怎么制作的？ （ 2）談話：現(xiàn)在我們都是著名的汽車設(shè)計(jì)公司的成員，馬上開始設(shè)計(jì)賽車吧！怎么設(shè)計(jì)呢？ 提出要 求： （ 3）師生一起研討。設(shè)計(jì)師是按什么程序來設(shè)計(jì)的呢？他們是怎樣思考的呢？請(qǐng)閱讀課文和收集的資料后討論。提問：你們認(rèn)識(shí)這些車嗎？它們分別滿足了人們的什么需要？你們還知道哪些新穎的車？ （ 3）提問：我們能不能自己設(shè)計(jì)制造一輛小賽車呢？ 二、探究過程 怎樣設(shè)計(jì)我們的賽車。 教學(xué)過程： 一、引入 18 （ 1）談話：從第一輛汽車發(fā)明到現(xiàn)在，短短的一百多年的時(shí)間里，人們已經(jīng)根據(jù)自己的需要造出了各種各樣的車。 教學(xué)難點(diǎn)： 怎樣設(shè)計(jì)我們的賽車。 感受科學(xué)與技術(shù)的密切聯(lián)系。 三、小結(jié) 四、 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)后記： 第九課時(shí) 設(shè)計(jì)我們的賽車 教學(xué)目的： 通過設(shè)計(jì)和制作小賽車，讓學(xué)生自覺和有目的地經(jīng)歷設(shè)計(jì)的過程和動(dòng)手制作的過程。完成任務(wù)的小組可以設(shè)定在更小的時(shí)間范圍再進(jìn)行比賽。 （ 5）改進(jìn)或再比賽。說說各自采用的方法，為什么采用這些方法，哪些 17 方法控制的效果明顯，哪些不那么明顯？ （ 4）匯報(bào)研討： 每次實(shí)驗(yàn)后，記錄好所用的時(shí)間。 確定好比賽的路程是 60 厘米。 （ 2）分組討論：為了很好地完成這個(gè)任務(wù)，你們打算怎么做？ （ 3）分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 控制小車運(yùn)動(dòng)快慢的比賽。說說它們?yōu)槭裁慈菀卓刂?？怎樣控制? （ 4）小結(jié)：你們從不同方面找到了控制小車快慢的多種方法，都是有道理的。 （ 1）提問：回顧我們前面的研究結(jié)果，影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素有哪些？ （ 2）小組交流：回想我們各自的經(jīng)驗(yàn)，說說還有哪些方法可以影響小車運(yùn)動(dòng)快慢？把影響小車運(yùn)動(dòng) 快慢的因素都填在記錄表中。 16 教學(xué)準(zhǔn)備： 長(zhǎng)條形的三層板、小車、粗線、夾子、墊圈、掛墊圈的小鉤、橡筋、粉筆、載重物（玻璃撣子、小沙袋或小石塊）、氣球、螺旋槳等。 教學(xué)重點(diǎn)： 尋找影響小車運(yùn)動(dòng)快慢的因素。 體驗(yàn)分析和解決一個(gè)問題的方法，而這個(gè)問題是有多種解決方案的。 三、板書設(shè)計(jì)。鞋 底下的花紋是為了增大摩擦力，以免走路滑倒，應(yīng)用了粗糙表面比光滑表面摩擦力大的道理。 （ 2）出示掛圖：車輪中的軸承，車輪胎的花紋，裝上防滑鏈在冰雪路上行駛的車輛。 15 增加或減小摩擦力。 （ 5）分組實(shí)驗(yàn)、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 講解實(shí)驗(yàn)方法： （ 3）師：對(duì)這種現(xiàn)象你們有什么想法？ 汽車啟動(dòng)和運(yùn)動(dòng)離不開輪子與地面的摩擦；汽車要迅速停下來，也離不開輪子與地面的摩擦。） 二、探究過程 小車運(yùn)動(dòng)與摩擦力。有關(guān)的圖片或影像資料。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)汽車運(yùn)動(dòng)需要克服摩擦力而又要利用摩擦力。 了解生活中有時(shí)需要增大摩擦力、有時(shí)需要減小摩擦力，了解增大和減少摩擦力的一些方法。小車重量越大摩擦力越大。 （ 7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納：物體在粗糙表面運(yùn)動(dòng)比在光滑表面運(yùn)動(dòng)摩擦力大。因?yàn)橹蛔鲆淮螌?shí)驗(yàn)，結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同，得出的結(jié)論才可靠。 研究小車重量與摩擦力大小的關(guān)系。 比較滾動(dòng)和滑動(dòng)的摩擦力。由于小瓶剛好運(yùn)動(dòng)起來時(shí)受到的拉力也就是小瓶受到的摩擦力大小，所以 小瓶在木板傾斜角度大時(shí)才運(yùn)動(dòng) 13 起來說明受到的摩擦力大。 比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。 小車重量與摩擦力大小有怎樣的關(guān)系？ （ 4）交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方法，全班研討，確定實(shí)驗(yàn)方案。 粗糙表面和光滑表面哪個(gè)摩擦力大？ （ 1）討論：你們認(rèn)為摩擦力大小和哪些因素有關(guān)？ （學(xué)生可能會(huì)作出許多假設(shè)，需要老師對(duì)這些假設(shè)進(jìn)行整理，選出物體表面粗糙或光滑、物體滾動(dòng)或滑動(dòng)和小車重量這幾個(gè)因素與摩擦力大小的關(guān)系進(jìn)行研究，其他的因素鼓 勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)研究。 （ 3）歸納：由于摩擦，物體與動(dòng)時(shí)會(huì)受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫摩