給排水設(shè)備管理與維修課程教學(xué)模式創(chuàng)新之探索-文庫(kù)吧資料
2024-08-31 19:43本頁(yè)面
【正文】 也會(huì)牢固掌握其有關(guān)知識(shí)。這時(shí)，再講閉式噴頭在何種情況下才會(huì)動(dòng)作，學(xué)生就能很快理解掌握。如在講解噴頭噴水時(shí)，拿出開(kāi)式和閉式兩種噴頭做對(duì)比。給排水設(shè)備是有形、有色的實(shí)體。例如，可以制作CAI課件的內(nèi)容有：一是教材中的大量圖表，如地下管線（構(gòu)筑物）間最小凈距、廠房排水管的最小埋設(shè)深度；二是教材中比較重要的圖形，如室外環(huán)網(wǎng)及消防閥門(mén)設(shè)置示意圖、水箱進(jìn)出水管的連接圖、引入管穿越建筑物基礎(chǔ)圖、室內(nèi)消火栓裝置等；三是在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際應(yīng)用的消防給水系統(tǒng)圖（如濕式自動(dòng)噴水消防系統(tǒng)、預(yù)作用式自動(dòng)噴水消防系統(tǒng)等）。這種教學(xué)方法是給排水設(shè)備管理與維修教學(xué)的主要方法，將關(guān)聯(lián)較少的各類(lèi)系統(tǒng)通過(guò)教師演示以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要盡力突破“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師寫(xiě)，學(xué)生抄” 的傳統(tǒng)教學(xué)方法，改變目前給排水設(shè)備管理與維修課程不盡人意的教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，首先應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行職業(yè)分析，同時(shí)圍繞影響熟練的專(zhuān)業(yè)技能技巧形成的因素包括教師因素（主導(dǎo)因素）、學(xué)生因素（主體因素）實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)因素（關(guān)鍵因素）和實(shí)習(xí)條件因素（必要因素）設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化教學(xué)大綱，選擇教學(xué)策略，并按照熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能技巧學(xué)習(xí)培訓(xùn)步驟進(jìn)入基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備步驟、局部動(dòng)作掌握步驟、完整動(dòng)作初步掌握步驟和完整動(dòng)作熟練、協(xié)調(diào)與完善步驟的教學(xué)過(guò)程。給排水設(shè)備管理與維修課程教學(xué)屬于形成性教學(xué)活動(dòng)，為了使其教學(xué)活動(dòng)具科學(xué)性、程序性和有效性，按照PDCA循環(huán)模式，在P（計(jì)劃）階段，其操作要點(diǎn)是進(jìn)行職業(yè)分析；制定課程標(biāo)準(zhǔn)；細(xì)化教學(xué)大綱；選擇教學(xué)策略。因此，若采用照本宣科“填鴨”式教學(xué)方式，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越累，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本課程主要內(nèi)容是各類(lèi)設(shè)備和工程密切相關(guān)的管道系統(tǒng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，概念多，經(jīng)驗(yàn)性內(nèi)容多，缺乏理論計(jì)算分析，難記、難學(xué)，這使得學(xué)生在習(xí)慣了數(shù)學(xué)、物理等邏輯性較強(qiáng)的課程后，掌握不到學(xué)習(xí)方法和要領(lǐng)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生容易感到枯燥乏味，提不起學(xué)習(xí)興趣，逐漸失去了學(xué)習(xí)的自信心，有的甚至最終放棄。主要表現(xiàn)為：——綜合性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，但系統(tǒng)性差。PDCA循環(huán)模
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