【正文】 11攀枝花學院課程設計（論文） 課程設計總結27課程設計總結本次課程設計為期一周多的時間，所選的題目是《教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā)》,我和蔣志勇同學一同負責完成。 創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫//建立數(shù)據(jù)庫 gefangyuCREATE DATABASE gefangyu。（2）對以下經(jīng)常進行連接操作的關系的碼建立索引: 學生學號、課程號 //為 student 表按學生學號升序和課程號降序建立唯一索引 sno_oCREATE UNIQUE INDEX sno_o ON student(sno ASC,o DESC)。數(shù)據(jù)庫的物理設計主要任務是選擇關系模式存取方法和確定數(shù)據(jù)庫存儲結構。 從此次設計出的 ER 圖中，可知對于實體型間有 1：n 和 m：n 的聯(lián)系，可以轉換為一個獨立的關系模式。在這里即指 ER 圖向關系模型的轉換，實際上就是要將實體型、實體型的屬性和實體型之間的聯(lián)系轉換為關系模式。 各實體 ER 圖 學生實體的 ER 圖 學生學號 姓名 性別 年齡 課程實體的 ER 圖課程課程號課程名 學分 教師實體的 ER 圖攀枝花學院課程設計（論文） 概念結構設計15教師教師編號 教師姓名 教師性別 授課日期 登錄密碼 課程號 成績實體的 ER 圖學生成績學號 課程號 分數(shù) 設計完成的總 ER 圖學生學號 姓名 性別 年齡課程選課課程號 課程名 學分成績教師教師編號 教師姓名 教師性別 授課日期 登錄密碼課程號任課攀枝花學院課程設計（論文） 邏輯結構設計16邏輯結構設計邏輯結構設計階段的任務是將概念結構設計階段所得到的概念模型轉換為具體 DBMS所能支持的數(shù)據(jù)模型，即邏輯結構。各部分完成的功能如下： 教師管理部分（1） 處理用戶登錄（2） 登陸時選擇自己身份，確認身份后進入分頁面 教師操作管理部分 （1） 處理教師登陸 （2） 查看并修改自己的信息 （3） 查看學生的信息，選擇學生并進行學生的成績錄入 （4） 信息的查詢與統(tǒng)計：能按不同條件對各類信息進行查詢，能按多個條件對成績信息、選課信息等進行統(tǒng)計 數(shù)據(jù)流圖 總體結構攀枝花學院課程設計（論文） 需求分析11 用戶登錄 教師登錄攀枝花學院課程設計（論文） 需求分析12教 師登 錄登 錄 操 作返回信息操作信息輸入登錄信息錯誤信息數(shù)據(jù)庫 數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)項★學生個人基本信息，sno 設為主鍵。攀枝花學院課程設計（論文） 需求分析10 完整性要求各種信息記錄的完整性，信息記錄內(nèi)容不能為空；各種數(shù)據(jù)間相互的聯(lián)系的正確性；相同的數(shù)據(jù)在不同記錄中的一致性。 用戶對系統(tǒng)的要求 功能教師信息的管理：教師的基本信息、所教課程、授課時間、教師密碼等信息的錄入、修改和刪除學生信息的管理：學生基本信息的錄入、修改和刪除；課程信息的管理課程基本信息的錄入、修改和刪除；選課信息的管理生所選課程基本信息的錄入、修改和刪除成績管理：成績的錄入和修改；信息的查詢與統(tǒng)計能按不同條件對各類信息進行查詢，能按多個條件對成績信息、選課信息等進行統(tǒng)計。因此，開發(fā)出一個不僅僅是適用于大中專院校以及其它高校通用的教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)有利于教師對學生課程及成績管理，也給教師教學工作帶來方便和效率。如今，不管是小學，初中，高中，甚至是很多大學生的學生課程及成績管理基本上是靠人工進行管理，但隨著時間的變化，學校規(guī)模的擴大，有關課程及學生成績管理工作和所涉及到的數(shù)據(jù)量越來越大越來越多，大多數(shù)學校不得不靠增加人力，物力，財力來進行學生課程及成績管理。同時在整個課程設計中讓學生從實踐中體驗一個簡單數(shù)據(jù)庫的開放完整過程，積累經(jīng)驗，為以后自主學習打下堅實的基礎。教師也可以查詢自己的相關信息，比如：教師的基本信息、所教課程、授課時間、教師密碼等信息的錄入、修改和刪除。系統(tǒng)會列出選報了該課程的所有學生信息。人們開始充分利用現(xiàn)有的資源來進行學校學生課程及成績的管理，并且充分利用了 B/S 開發(fā)模式的優(yōu)勢，系統(tǒng)中的各個角色只要通過網(wǎng)絡瀏覽器就能使用系統(tǒng)。成果質(zhì)量45% 11 創(chuàng)新 10 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。09插圖（或圖紙）質(zhì)量、篇幅、設計（論文）規(guī)范化程度5 符合本專業(yè)相關規(guī)范或規(guī)定要求；規(guī)范化符合本文件第五條要求。07 計算及計算機應用能力 5 具有較強的數(shù)據(jù)運算與處理能力；能運用計算機進行資料搜集、加工、處理和輔助設計等。05 應用文獻的能力 5能獨立查閱相關文獻和從事其他調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。工作表現(xiàn)20% 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務，工作量飽滿。攀枝花學院課程設計（論文） 評定表3課程設計（論文）指導教師成績評定表題目名稱 教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā)評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵01 學習態(tài)度 6 遵守各項紀律，工作刻苦努力，具有良好的科學工作態(tài)度。1攀枝花學院學生課程設計（論文）題 目： 教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā) 學生姓名： 葛肪瑜 學 號：202210801018 所在院(系)： 數(shù)學與計算機學院 專 業(yè)： 計算機科學與技術 班 級： 10 計本一班 指 導 教 師： 周朝萱 職稱： 講 師 2022 年 11 月 25 日攀枝花學院教務處制攀枝花學院課程設計（論文） 任務書2攀枝花學院本科學生課程設計任務書題　目 教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā)課程設計的目的使學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念，結合實際的操作和設計，鞏固課堂教學內(nèi)容；使學生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理和技術，將理論與實際相結合，應用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)建模工具和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件，規(guī)范、科學地完成一個小型數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)；把理論課與實驗課所學內(nèi)容做一綜合，并在此基礎上強化學生的實踐意識、提高其實際動手能力。課程設計的內(nèi)容和要求（包括原始數(shù)據(jù)、技術要求、工作要求等）1） 教師信息的管理：教師的基本信息、所教課程、授課時間、教師密碼等信息的錄入、修改和刪除；2）學生信息的管理：學生基本信息的錄入、修改和刪除； 3）課程信息的管理：課程基本信息的錄入、修改和刪除； 4）選課信息的管理：生所選課程基本信息的錄入、修改和刪除； 5）成績管理：成績的錄入和修改6）信息的查詢與統(tǒng)計：能按不同條件對各類信息進行查詢，能按多個條件對成績信息、選課信息等進行統(tǒng)計主要參考文獻[1]張莉 《SQL SEVER 數(shù)據(jù)庫原理及應用 》[2]薩師煊 王珊著.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》[3]施伯樂 丁寶康 汪衛(wèi).《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教程》 高等教育出版社 2022 年第 2 版[4]莊成三等.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及其應用》.電子工業(yè)出版社課程設計工作進度計劃第 1 天：選題、完成需求分析第 2 天：數(shù)據(jù)庫概念結構設計第 3 天：數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計及物理實現(xiàn)第 4 天：應用程序開發(fā)第 5 天：程序調(diào)試分析和結果、編寫課程設計報告指導教師（簽字） 日期 年 月 日教研室意見： 年 月 日學生（簽字）： 接受任務時間： 年 月 日注：任務書由指導教師填寫。02 科學實踐、調(diào)研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻、深入生產(chǎn)實踐等渠道獲取與課程設計有關的材料。04 綜合運用知識的能力 10能運用所學知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題，能正確處理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進行理論分析，得出有價值的結論。06 設計（實驗）能力，方案的設計能力 5能正確設計實驗方案，獨立進行裝置安裝、調(diào)試、操作等實驗工作，數(shù)據(jù)正確、可靠；研究思路清晰、完整。能力水平35%08對計算或實驗結果的分析能力（綜合分析能力、技術經(jīng)濟分析能力）10 具有較強的數(shù)據(jù)收集、分析、處理、綜合的能力。10 設計說明書（論文）質(zhì)量 30 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學。成績指導教師評語指導教師簽名： 年　月　日攀枝花學院課程設計（論文） 摘要4摘要學生課程及成績管理系統(tǒng)是目前高校不可缺少的系統(tǒng)，然而其中的教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)也是相當重要的功能模塊之一。教師利用計算機對學生信息、教師信息進行管理，具有人工管理無法比擬的優(yōu)點，教師在本系統(tǒng)中擁有是否接受學生所選