【正文】 1攀枝花學院學生課程設計（論文）題 目： 教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā) 學生姓名： 葛肪瑜 學 號：202210801018 所在院(系)： 數(shù)學與計算機學院 專 業(yè)： 計算機科學與技術 班 級： 10 計本一班 指 導 教 師： 周朝萱 職稱： 講 師 2022 年 11 月 25 日攀枝花學院教務處制攀枝花學院課程設計（論文） 任務書2攀枝花學院本科學生課程設計任務書題　目 教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā)課程設計的目的使學生掌握數(shù)據(jù)庫的基本概念，結合實際的操作和設計，鞏固課堂教學內(nèi)容；使學生掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、原理和技術，將理論與實際相結合，應用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)建模工具和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)軟件，規(guī)范、科學地完成一個小型數(shù)據(jù)庫的設計與實現(xiàn)；把理論課與實驗課所學內(nèi)容做一綜合，并在此基礎上強化學生的實踐意識、提高其實際動手能力。課程設計的內(nèi)容和要求（包括原始數(shù)據(jù)、技術要求、工作要求等）1） 教師信息的管理：教師的基本信息、所教課程、授課時間、教師密碼等信息的錄入、修改和刪除；2）學生信息的管理：學生基本信息的錄入、修改和刪除； 3）課程信息的管理：課程基本信息的錄入、修改和刪除； 4）選課信息的管理：生所選課程基本信息的錄入、修改和刪除； 5）成績管理：成績的錄入和修改6）信息的查詢與統(tǒng)計：能按不同條件對各類信息進行查詢，能按多個條件對成績信息、選課信息等進行統(tǒng)計主要參考文獻[1]張莉 《SQL SEVER 數(shù)據(jù)庫原理及應用 》[2]薩師煊 王珊著.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》[3]施伯樂 丁寶康 汪衛(wèi).《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教程》 高等教育出版社 2022 年第 2 版[4]莊成三等.《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理及其應用》.電子工業(yè)出版社課程設計工作進度計劃第 1 天：選題、完成需求分析第 2 天：數(shù)據(jù)庫概念結構設計第 3 天：數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計及物理實現(xiàn)第 4 天：應用程序開發(fā)第 5 天：程序調試分析和結果、編寫課程設計報告指導教師（簽字） 日期 年 月 日教研室意見： 年 月 日學生（簽字）： 接受任務時間： 年 月 日注：任務書由指導教師填寫。攀枝花學院課程設計（論文） 評定表3課程設計（論文）指導教師成績評定表題目名稱 教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)開發(fā)評分項目 分值 得分 評價內(nèi)涵01 學習態(tài)度 6 遵守各項紀律，工作刻苦努力，具有良好的科學工作態(tài)度。02 科學實踐、調研 7 通過實驗、試驗、查閱文獻、深入生產(chǎn)實踐等渠道獲取與課程設計有關的材料。工作表現(xiàn)20% 03 課題工作量 7 按期圓滿完成規(guī)定的任務，工作量飽滿。04 綜合運用知識的能力 10能運用所學知識和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實際問題，能正確處理實驗數(shù)據(jù)，能對課題進行理論分析，得出有價值的結論。05 應用文獻的能力 5能獨立查閱相關文獻和從事其他調研；能提出并較好地論述課題的實施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識的能力。06 設計（實驗）能力，方案的設計能力 5能正確設計實驗方案，獨立進行裝置安裝、調試、操作等實驗工作，數(shù)據(jù)正確、可靠；研究思路清晰、完整。07 計算及計算機應用能力 5 具有較強的數(shù)據(jù)運算與處理能力；能運用計算機進行資料搜集、加工、處理和輔助設計等。能力水平35%08對計算或實驗結果的分析能力（綜合分析能力、技術經(jīng)濟分析能力）10 具有較強的數(shù)據(jù)收集、分析、處理、綜合的能力。09插圖（或圖紙）質量、篇幅、設計（論文）規(guī)范化程度5 符合本專業(yè)相關規(guī)范或規(guī)定要求；規(guī)范化符合本文件第五條要求。10 設計說明書（論文）質量 30 綜述簡練完整，有見解；立論正確，論述充分，結論嚴謹合理；實驗正確，分析處理科學。成果質量45% 11 創(chuàng)新 10 對前人工作有改進或突破，或有獨特見解。成績指導教師評語指導教師簽名： 年　月　日攀枝花學院課程設計（論文） 摘要4摘要學生課程及成績管理系統(tǒng)是目前高校不可缺少的系統(tǒng)，然而其中的教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)也是相當重要的功能模塊之一。人們開始充分利用現(xiàn)有的資源來進行學校學生課程及成績的管理，并且充分利用了 B/S 開發(fā)模式的優(yōu)勢，系統(tǒng)中的各個角色只要通過網(wǎng)絡瀏覽器就能使用系統(tǒng)。教師利用計算機對學生信息、教師信息進行管理，具有人工管理無法比擬的優(yōu)點，教師在本系統(tǒng)中擁有是否接受學生所選課程、給學生打分。系統(tǒng)會列出選報了該課程的所有學生信息。在教師輸入成績后系統(tǒng)會分析是否正確，否則會有提示。教師也可以查詢自己的相關信息，比如：教師的基本信息、所教課程、授課時間、教師密碼等信息的錄入、修改和刪除。關鍵字：教師、需求分析、概念設計、邏輯設計、物理設計攀枝花學院課程設計（論文） 目錄5目 錄 摘要 ..........................................................................................................................................................4簡述 ...................................................................................................................................................7 目的與要求 ...................................................................................................................................7 設計環(huán)境 .......................................................................................................................................7教師網(wǎng)上成績錄入系統(tǒng)需求分析 .........................................................................................8 調查用戶需求 ...............................................................................................................................8 用戶對系統(tǒng)的要求 ......................................................................................................................8 功能 .......................................................................................................................................8 系統(tǒng)要求 ...............................................................................................................................8 完整性要求 ...........................................................................................................................9 系統(tǒng)功能的設計和劃分 ..............................................................................................................9 教師管理部分 ......................................................................................................................9 教師操作管理部分 ........