【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ................................................................................................29攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 簡(jiǎn)述7簡(jiǎn)述 目的與要求使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本概念，結(jié)合實(shí)際的操作和設(shè)計(jì)，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容；使學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念、原理和技術(shù)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)用現(xiàn)有的數(shù)據(jù)建模工具和數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)軟件，規(guī)范、科學(xué)地完成一個(gè)小型數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；把理論課與實(shí)驗(yàn)課所學(xué)內(nèi)容做一綜合，并在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、提高其實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中讓學(xué)生從實(shí)踐中體驗(yàn)一個(gè)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的開放完整過程，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)環(huán)境① Microsoft SQL Server 2022② Myeclipse 攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 目錄8攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 需求分析9教師網(wǎng)上成績(jī)錄入系統(tǒng)需求分析 調(diào)查用戶需求在 21 世紀(jì)的科技時(shí)代，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不僅是在科技上應(yīng)用，而且計(jì)算機(jī)的運(yùn)用以及普及就目前而言已經(jīng)相當(dāng)深入人類的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)、辦公等。如今，不管是小學(xué)，初中，高中，甚至是很多大學(xué)生的學(xué)生課程及成績(jī)管理基本上是靠人工進(jìn)行管理，但隨著時(shí)間的變化，學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，有關(guān)課程及學(xué)生成績(jī)管理工作和所涉及到的數(shù)據(jù)量越來越大越來越多，大多數(shù)學(xué)校不得不靠增加人力，物力，財(cái)力來進(jìn)行學(xué)生課程及成績(jī)管理。但是人工管理成績(jī)檔案具有效率低，查找麻煩，可靠性不高，保密性低等因素。因此，開發(fā)出一個(gè)不僅僅是適用于大中專院校以及其它高校通用的教師網(wǎng)上成績(jī)錄入系統(tǒng)有利于教師對(duì)學(xué)生課程及成績(jī)管理，也給教師教學(xué)工作帶來方便和效率。該系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)用體現(xiàn)了當(dāng)今學(xué)生課程及成績(jī)管理技術(shù)的自動(dòng)化、信息化的發(fā)展方向，使教務(wù)處在實(shí)施教學(xué)、管理等方面的更高效、更系統(tǒng)、更科學(xué)。 用戶對(duì)系統(tǒng)的要求 功能教師信息的管理：教師的基本信息、所教課程、授課時(shí)間、教師密碼等信息的錄入、修改和刪除學(xué)生信息的管理：學(xué)生基本信息的錄入、修改和刪除；課程信息的管理課程基本信息的錄入、修改和刪除；選課信息的管理生所選課程基本信息的錄入、修改和刪除成績(jī)管理：成績(jī)的錄入和修改；信息的查詢與統(tǒng)計(jì)能按不同條件對(duì)各類信息進(jìn)行查詢，能按多個(gè)條件對(duì)成績(jī)信息、選課信息等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 系統(tǒng)要求系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置訪問用戶的標(biāo)識(shí)以鑒別是否是合法用戶，并要求合法用戶設(shè)置其密碼，保證用戶身份不被盜用；系統(tǒng)應(yīng)對(duì)不同的數(shù)據(jù)設(shè)置不同的訪問級(jí)別，限制訪問用戶可查詢和處理數(shù)據(jù)的類別和內(nèi)容；系統(tǒng)應(yīng)對(duì)不同用戶設(shè)置不同的權(quán)限，區(qū)分不同的用戶，如區(qū)分普通用戶（教師、學(xué)生） 。攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 需求分析10 完整性要求各種信息記錄的完整性，信息記錄內(nèi)容不能為空；各種數(shù)據(jù)間相互的聯(lián)系的正確性；相同的數(shù)據(jù)在不同記錄中的一致性。 系統(tǒng)功能的設(shè)計(jì)和劃分根據(jù)如上得到的用戶需求，我們將本系統(tǒng)按照所完成的功能分成以下幾部分：教師自我管理部分,教師操作管理部分。各部分完成的功能如下： 教師管理部分（1） 處理用戶登錄（2） 登陸時(shí)選擇自己身份，確認(rèn)身份后進(jìn)入分頁(yè)面 教師操作管理部分 （1） 處理教師登陸 （2） 查看并修改自己的信息 （3） 查看學(xué)生的信息，選擇學(xué)生并進(jìn)行學(xué)生的成績(jī)錄入 （4） 信息的查詢與統(tǒng)計(jì)：能按不同條件對(duì)各類信息進(jìn)行查詢，能按多個(gè)條件對(duì)成績(jī)信息、選課信息等進(jìn)行統(tǒng)計(jì) 數(shù)據(jù)流圖 總體結(jié)構(gòu)攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 需求分析11 用戶登錄 教師登錄攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 需求分析12教 師登 錄登 錄 操 作返回信息操作信息輸入登錄信息錯(cuò)誤信息數(shù)據(jù)庫(kù) 數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)項(xiàng)★學(xué)生個(gè)人基本信息，sno 設(shè)為主鍵。列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋sno char 30 Not Null 學(xué)生學(xué)號(hào)sname char 30 Not Null 學(xué)生姓名ssex char 10 Not Null 學(xué)生性別sage char 10 Not Null 學(xué)生年齡★課程信息表，o 設(shè)為主鍵列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋o char 30 Not Null 課程號(hào)ame char 30 Not Null 課程名cscore float 4 Not Null 學(xué)分★教師信息表，tno 設(shè)為主鍵列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 需求分析13tno char 30 Not Null 教師編號(hào)tname char 10 Null 教師姓名tsex char 10 Null 教師性別ttime date 50 Null 授課日期tpassword char 50 Null 登錄密碼o char 30 Not Null 課程號(hào) ★ 學(xué)生成績(jī)表，sno、o 設(shè)為主鍵列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋sno char 30 Not Null 學(xué)生學(xué)號(hào)o char 30 Not Null 課程號(hào)grade int 4 Not Null 分?jǐn)?shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)a) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名：學(xué)生 含義說明：是學(xué)生管理子系統(tǒng)的主體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，定義了一個(gè)學(xué)生的有關(guān)信息 組成：學(xué)號(hào)，姓名，性別，年齡b) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名：課程含義說明：是課程管理子系統(tǒng)的主體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，定義了課程的有關(guān)信息組成：課程號(hào)，課程名，學(xué)分c) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名：教師含義說明：是教師管理子系統(tǒng)的主體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，定義了教師的有關(guān)信息組成：教師編號(hào)，姓名，性別，授課日期，登錄密碼，課程號(hào)d) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)名：成績(jī)含義說明：是成績(jī)管理子系統(tǒng)的主體數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，定義了一個(gè)成績(jī)的有關(guān)信息組成：學(xué)生學(xué)號(hào)，課程號(hào)，分?jǐn)?shù)攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)14概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 根據(jù)需求分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)的 ER 圖本次開發(fā)教師網(wǎng)上成績(jī)錄入系統(tǒng)，經(jīng)過功能描述和多次討論后，確定了該管理系統(tǒng)可以劃分的實(shí)體有：學(xué)生實(shí)體、教師實(shí)體、課程實(shí)體和成績(jī)實(shí)體，先逐一設(shè)計(jì)各個(gè)分 ER 圖描述這些實(shí)體，然后根據(jù)它們的聯(lián)系得到整體 ER 圖。 各實(shí)體 ER 圖 學(xué)生實(shí)體的 ER 圖 學(xué)生學(xué)號(hào) 姓名 性別 年齡 課程實(shí)體的 ER 圖課程課程號(hào)課程名 學(xué)分 教師實(shí)體的 ER 圖攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)15教師教師編號(hào) 教師姓名 教師性別 授課日期 登錄密碼 課程號(hào) 成績(jī)實(shí)體的 ER 圖學(xué)生成績(jī)學(xué)號(hào) 課程號(hào) 分?jǐn)?shù) 設(shè)計(jì)完成的總 ER 圖學(xué)生學(xué)號(hào) 姓名 性別 年齡課程選課課程號(hào) 課程名 學(xué)分成績(jī)教師教師編號(hào) 教師姓名 教師性別 授課日期 登錄密碼課程號(hào)任課攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)16邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段的任務(wù)是將概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)階段所得到的概念模型轉(zhuǎn)換為具體 DBMS所能支持的數(shù)據(jù)模型，即邏輯結(jié)構(gòu)。 設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)的要點(diǎn)在本次開發(fā)的教師網(wǎng)上成績(jī)錄入系統(tǒng)中，使用的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)是 SQL Server 2022,將用到設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)的常用方法：將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為一般的關(guān)系模型。在這里即指 ER 圖向關(guān)系模型的轉(zhuǎn)換，實(shí)際上就是要將實(shí)體型、實(shí)體型的屬性和實(shí)體型之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式。 ER 圖是由實(shí)體型、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系三個(gè)要素組成的，所在將 ER 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實(shí)際上就是要將實(shí)體型、實(shí)體的屬性和實(shí)體型之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，這種轉(zhuǎn)換一般遵循如下原則：一個(gè)實(shí)體型變換為一個(gè)關(guān)系模式，其屬性變?yōu)殛P(guān)系的屬性，其主標(biāo)識(shí)變?yōu)殛P(guān)系的主碼。 從此次設(shè)計(jì)出的 ER 圖中，可知對(duì)于實(shí)體型間有 1：n 和 m：n 的聯(lián)系，可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式。 關(guān)系模式學(xué)生的關(guān)系模式 student 如下：列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋sno char 30 Not Null 學(xué)生學(xué)號(hào)sname char 30 Not Null 學(xué)生姓名ssex char 10 Not Null 學(xué)生性別sage char 10 Not Null 學(xué)生年齡課程的關(guān)系模式 course 如下：攀枝花學(xué)院課程設(shè)計(jì)（論文） 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)17列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋o char 30 Not Null 課程號(hào)ame char 30 Not Null 課程名cscore float 4 Not Null 學(xué)分教師的關(guān)系模式 teacher 如下：列名 數(shù)據(jù)類型 長(zhǎng)度 可否為空 注釋tno char 30 Not Null 教師編號(hào)tname char 10 N