分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)word版-文庫吧資料
2024-08-30 04:58本頁面
【正文】 建立，也讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，同時(shí)給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功給自己帶來的愉悅。三、創(chuàng)新練習(xí)，讓概念學(xué)習(xí)具有一定的開放度。 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考和合作交流的過程。學(xué)生在積極的思考與嘗試中體驗(yàn)到分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，在教師的梳理與指導(dǎo)下初步感知分?jǐn)?shù)的概念。讓學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的生活原型中初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的必要性?！胺?jǐn)?shù)”做為一個(gè)數(shù)學(xué)概念，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的“來龍去脈”，學(xué)習(xí)才會(huì)充滿興趣和動(dòng)力。教學(xué)難點(diǎn)：借助實(shí)物或圖形直觀比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能借助圖形比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。因此教學(xué)中要加強(qiáng)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中理解一些單分?jǐn)?shù)的具體含義，建立初步的分?jǐn)?shù)概念。學(xué)情分析：三年級(jí)兒童正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。小精靈還提出：“還有別的折法嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探討，加深對1/4的理解，同時(shí)培養(yǎng)交流意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力。折出一個(gè)正方形的1/4，有多種折法。 “試一試”和“想想做做”提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基
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