高中英語閱讀猜詞技巧的教學設計-文庫吧資料
2024-08-24 12:29本頁面
【正文】 曉茹 課型：技能訓練課課時：一節(jié)課（40分鐘）授課對象：高二一班學生授課時間：2014年11月19日 授課地點： 2301錄播室一、 教學設計的背景和意義:1. 新課標和考綱的要求：猜測詞義的能力是語言運用能力中非常重要的一部分，高中英語新課程標準要求高中學生能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測詞義（教育部，2013）。新課程標準對合格高中畢業(yè)生閱讀外語速度的要求是每分鐘70—80個詞，在閱讀的過程中同時培養(yǎng)從上下文所給的信息中猜詞的能力。每年的高考閱讀理解中有12個詞義猜測題，近幾年的高考閱讀試題中詞義猜測的考查力度逐步加大，要求考生閱讀時能夠通過上下文，結(jié)合中學生應有的常識來推測尚不熟悉的詞和詞組的意思。閱讀中遇到生詞時，許多學生或翻閱詞典或求助老師，缺乏利用語境中已知信息進行推測、判斷某些生詞意義的習慣和意識。二、 教學目標： 通過“自主探究, 合作討論”的學習方式，指導學生回顧和總結(jié)猜詞的技巧與策略，學會“利用經(jīng)驗常識猜詞”、“利用構(gòu)詞法知識猜詞”、“利用語境上下文提供的線索和標志詞找尋信息猜詞”，提高學生利用語境猜詞的意識和能力。（所需時間1015分鐘）II. 課中探究：1. 話題引入（3分鐘）2. 檢查預習（5分鐘）①小組討論核對并確定“自主預習案”答案，合作探究歸納詞義猜測的三種方法。老師做小結(jié)：3. 語境探究（25分鐘）①小組討論, 完成“課堂探究案”任務：觀察6組句子，借助上下文猜詞并找出揭示對應關(guān)系的標志詞和信息提示②小組代表展講，組員補充，組間補充，推薦下一小組展講展講內(nèi)容：在語境中找出并歸納總結(jié)“揭示生詞和語境邏輯關(guān)系的六組線索和信息提示和標志詞”③老師強化重點，并進行補充，拓展、延伸。四、教案設計I 教學目標Knowledge and skills知識與技能1. Acquire the techniques and strategies of wordguessing2. Use the techniques and strategies of wordguessing learnt to solve the problems.Emotion, attitude and values 情
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