第三部分-學(xué)習(xí)測(cè)試-文庫(kù)吧資料
2025-08-11 10:46本頁(yè)面
【正文】 標(biāo)與布魯姆多目標(biāo)分類理論提出的認(rèn)知維度對(duì)應(yīng)正確的有得分/總分D、MOOC課程屬于全在線課程，具有在線學(xué)習(xí)所具備的一般性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容組織比較散亂，缺乏結(jié)構(gòu)化。B、在線學(xué)習(xí)中，教學(xué)視頻作為一種呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的方式，承擔(dān)知識(shí)傳授的功能，也就相等于承擔(dān)了教師“傳授知識(shí)”的角色。MOOC課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相比，結(jié)構(gòu)化的優(yōu)勢(shì)更明顯翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與SPOC課程相比，線下活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)是不一樣的B.正確答案：B、C、D你選對(duì)了11多選(2分)下面選項(xiàng)中，對(duì)MOOC課程、SPOC課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)描述正確的有得分/總分ARCS模型要求教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的背景知識(shí)、個(gè)人需求和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系A(chǔ)RCS模型要求教學(xué)設(shè)計(jì)能夠吸引和維持學(xué)生的注意力ARCS模型是凱勒教授提出的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)模型ARCS分別指Attention（注意）、Relevance（關(guān)聯(lián)）、Consciousness10多選(2分)下列關(guān)于ARCS模型，說法正確的是得分/總分B、學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。D.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境是開展“互聯(lián)網(wǎng)+”有效教學(xué)的核心需要從傳統(tǒng)的教為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、思維與能力的綜合發(fā)展9多選(2分)關(guān)于 “互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的應(yīng)用實(shí)踐，以下表述正確的是得分/總分C、微課視頻時(shí)間短，時(shí)間長(zhǎng)度以能夠抓住學(xué)習(xí)者的注意力、不疲勞、剛剛好為準(zhǔn)則，從而更容易達(dá)到“學(xué)一個(gè)，懂一個(gè)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。A、內(nèi)容講解的設(shè)計(jì)、講解過程需要有效服務(wù)學(xué)習(xí)者的理解過程，這是正確的。正確答案：D你選對(duì)了解析：難點(diǎn)知識(shí)，反復(fù)講解C.內(nèi)容少而精，主題突出A.D.主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)生在翻轉(zhuǎn)課堂的課堂學(xué)習(xí)階段B.主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生需要掌握必要的知識(shí)和技能D、課前任務(wù)主要是學(xué)生低階思維目標(biāo)的發(fā)展為主，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成是重點(diǎn)7單選(1分)學(xué)習(xí)金字塔中學(xué)習(xí)方式可以分為主動(dòng)探究和被動(dòng)接受，下列描述錯(cuò)誤的是得分/總分C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的不同階段，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是不同的B、傳統(tǒng)課堂教師還是以學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容為主教學(xué)，處于低階思維發(fā)展階段A、課后拓展階段，學(xué)生基于所學(xué)知識(shí)，在應(yīng)用實(shí)踐、分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)方法論為指導(dǎo)，通過創(chuàng)新訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力正確答案：D你選對(duì)了解析：翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)階段主要是針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的微課學(xué)習(xí)，達(dá)成低階認(rèn)知過程目標(biāo)為主C.翻轉(zhuǎn)課堂的課堂學(xué)習(xí)階段與傳統(tǒng)課堂的課堂學(xué)習(xí)階段都是讓學(xué)生達(dá)成高階認(rèn)知過程目標(biāo)A.記憶，理解，分析創(chuàng)造，分析，評(píng)價(jià)B.應(yīng)用，分析，創(chuàng)造D、這是提升關(guān)聯(lián)的策略5單選(1分)在布
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