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正文內(nèi)容

小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的方法-文庫(kù)吧資料

2024-08-18 05:58本頁(yè)面
  

【正文】 :00. I eat lunch at 12:00. I have English class at 4:00. I play sports at 5:00. I go home at 6:00 in the evening. I eat dinner at 7:00. in the evening.I have a friend. Guess who is she?學(xué)生熱情高漲,你一言,我一語(yǔ),最后張潔終于猜對(duì)了:She is Zhang ,此時(shí)學(xué)生又一片沸騰,同學(xué)們看到了張雨露的真實(shí)生活照,極大地吸引了學(xué)生,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,啟動(dòng)了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的情感,觸動(dòng)了學(xué)生思維深處的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。比如:我在教學(xué)Unit 1 This is my day B Let’s talk這主要談?wù)撊说囊惶焐?,這與我們每個(gè)人的生活息息相關(guān),于是課前我安排一位學(xué)生把自己一天生活都用相機(jī)拍下來(lái),我也帶了我一張生活照。另外,課堂上讓學(xué)生配樂(lè)朗誦所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在音樂(lè)中來(lái)純正、美化語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào),放松心情,在怡然自得的氛圍中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,陶冶情操?!癈hant”以及順口溜的運(yùn)用,同樣能渲染情景,激活課堂。不僅有益于教學(xué),還能發(fā)展學(xué)生各方面的創(chuàng)造能力。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的同時(shí),我們也要學(xué)著在已學(xué)歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編歌曲,用同樣的曲調(diào),不同的填詞來(lái)靈活有效地運(yùn)用歌曲,讓學(xué)生根據(jù)熟悉的旋律,替換歌詞,讓學(xué)生在優(yōu)美地旋律中鞏固和強(qiáng)化所學(xué)生的單詞、詞組和句型。課堂上恰到好處的穿插歌曲的學(xué)習(xí),將英語(yǔ)與音樂(lè)融為一體,能幫助學(xué)生理解對(duì)話、操練單詞。 三、運(yùn)用音樂(lè)、歌曲等歡快形式渲染情景。它可以突破時(shí)間和空間的限制,將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)及影像相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗(yàn)身臨其境的感覺(jué),在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這個(gè)案例讓我明白了:創(chuàng)設(shè)情境在于抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),把復(fù)雜、深?yuàn)W、枯燥的教學(xué)內(nèi)容直觀、簡(jiǎn)單、趣味化的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,多媒體起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)學(xué)生們看到這的時(shí)候,本課所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)在學(xué)生大腦里形成了整體的結(jié)構(gòu)圖。在課堂上水滴娃娃找媽這個(gè)話題來(lái)展開(kāi)本課的學(xué)習(xí):Teacher :The little water wants to look for her mother. You guess who is her mother. Students can guess.Student 1:I think cloud is her mother .Students 2: I think stream is her mother.Students 3: I think rain is her mother.Students 4: I think river is mother.Teacher:Let’s see the cartoon and find out the answers. OK?Students: OK. (師生一起看大屏幕), 云娃娃找媽媽的過(guò)程是這樣的:Teacher: The l
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