學(xué)校制度文化建設(shè)-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 05:28本頁(yè)面
【正文】 ，從學(xué)校層面講，指的是學(xué)校創(chuàng)設(shè)的三種環(huán)境：建立磨礪機(jī)制——搭建觀摩平臺(tái)——形成發(fā)展模式；從教師層面講，指的是教師成長(zhǎng)的三個(gè)階段：刻苦磨礪教學(xué)基本功——相互臨摹教學(xué)優(yōu)長(zhǎng)——出類拔萃成為教學(xué)楷模。為了打造一支素質(zhì)過(guò)硬的教師隊(duì)伍，我們形成了以教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以校本教研為依托的制度化機(jī)制。三是以發(fā)展為目標(biāo)，形成教師專業(yè)化發(fā)展制度。我們高度重視教學(xué)質(zhì)量，每學(xué)期非畢業(yè)班的期中、期末考試和畢業(yè)班的月度教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)及中考后，都要進(jìn)行詳細(xì)的成績(jī)分析，期末考試和中考成績(jī)也作為績(jī)效考核的一部分，好的重獎(jiǎng)，不好的不獎(jiǎng)，有效地調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情和積極性。其中，教師的基本工作量和超額工作量有差別；班主任班級(jí)管理效果不同，所得津貼有差別；教師參賽獲獎(jiǎng)和參與課題研究、發(fā)表論文等，根據(jù)各自不同級(jí)別和獎(jiǎng)項(xiàng)有差別；教師的教學(xué)和管理情況得到學(xué)生不同的評(píng)價(jià)，在績(jī)效工資中也有差別。在此之前，我們學(xué)校是按崗分配，根據(jù)工作量適當(dāng)區(qū)別，教師的積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。二是以激勵(lì)為導(dǎo)向，形成和實(shí)施教職工獎(jiǎng)勵(lì)分配制度。所以，盡管我們領(lǐng)導(dǎo)班子人員不多，正副校長(zhǎng)，辦公室、教務(wù)處、政教處，黨務(wù)、團(tuán)委、綜治和年級(jí)組負(fù)責(zé)同志共九人，大部分同志承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，有些同志還身兼數(shù)職，但相應(yīng)的工作卻沒(méi)有拖后腿，有相當(dāng)一部分工作還走在全市的前列。此后根據(jù)學(xué)校實(shí)際，先后制定了學(xué)校發(fā)展的三年、五年規(guī)劃，從師資力量建設(shè)、素質(zhì)教育開(kāi)展、辦學(xué)條件改善、教育教學(xué)常規(guī)管理等方面作了明確而具體的規(guī)定。在學(xué)校質(zhì)量管理的點(diǎn)、線、面上，從學(xué)校規(guī)劃策略、發(fā)展目標(biāo)確立、工作計(jì)劃制定、考評(píng)督辦檢查以及獎(jiǎng)勵(lì)懲罰等都形成一整套系統(tǒng)、全面、協(xié)調(diào)的管理制度。一是以質(zhì)量為核心，形成和實(shí)施全面質(zhì)量管理制度。二、全面協(xié)調(diào)——構(gòu)建學(xué)校制度建設(shè)體系學(xué)校是個(gè)多種教育因素集成的復(fù)合體，制度管理涉及到方方面面，在建立和實(shí)施制度時(shí)，就要以系統(tǒng)論為支撐，形成制度管理體系。直到今天，我們欣喜地看到，即使是假期校園內(nèi)空無(wú)一人，師生進(jìn)入校園都會(huì)自覺(jué)下車推行，我們的老師到外校聽(tīng)課，進(jìn)門時(shí)也一樣。我們一方面大會(huì)小會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，另一方面督查到位，對(duì)違規(guī)師生不講情面，一律批評(píng)教育。在研究這一問(wèn)題時(shí)，我們就提出，全體師生員工一律不允許在校園內(nèi)騎自行車。學(xué)校制度建設(shè)就要求師生員工按章辦事，行為有所規(guī)范，并在日積月累、反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程中，形成一種良好的風(fēng)氣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，促進(jìn)制度文明，進(jìn)而形一種獨(dú)特的校園文化，在有形無(wú)形間奠定學(xué)校發(fā)展的深厚底蘊(yùn)。 第三，學(xué)校制度建設(shè)是形成優(yōu)良校園文化的基礎(chǔ)。正因?yàn)槲覀冊(cè)诠芾碇薪⑵鹆朔辖逃?guī)律，符合現(xiàn)代管理理念的行為規(guī)范和規(guī)章制度，使全體師生員工知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么和應(yīng)該怎樣做，不該怎樣做，以及對(duì)整個(gè)學(xué)校工作具有什么意義和作用。班級(jí)量化考評(píng)管理制度中規(guī)定的加分項(xiàng)目主要集中在學(xué)生參加各級(jí)各類素質(zhì)教育競(jìng)賽、參與上級(jí)部門和學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；好人好事等等。只有每一位師生員工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成一種集體教育力量時(shí)，學(xué)校辦學(xué)效益才能提高。這兩項(xiàng)制度制定并實(shí)施以來(lái)，學(xué)校形成了良好的運(yùn)行秩序，其他工作也得以有序開(kāi)展。其中，教師考評(píng)制度和班級(jí)量化考評(píng)管理制度是核心和基石。學(xué)校要把每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1