【正文】 做了很多事情，產(chǎn)生良好的效果。教學(xué)上，我們的語文教師依據(jù)教材和參考書兩件法寶，充當了全知全能的上帝角色，高高地站在布道臺上，給下面羔羊般的學(xué)生灌輸“真理”。董晨：從語文課教育方法來看，現(xiàn)在存在什么樣的問題，請舉例說明。針對語文教材的問題，我在二〇〇八年秋天開始為《語文教學(xué)與研究》撰寫“語文之痛”專欄，寫了十二篇文章，系統(tǒng)地批判語文教材。例如，我看到一本《小學(xué)語文教材七人談》，就談得非常深入，小學(xué)語文教材所存在的問題，他們基本上都談到了，而且歸納得很清楚。我只不過是接過了那些先行者的接力棒，再把這個問題提出來。現(xiàn)在的語文課本則完全相反。我們還可以總結(jié)說，老課本人性化，現(xiàn)教材非人性。我說過了很多次，有什么樣的教育制度，就有什么樣的教材。對比老課本和現(xiàn)在的新教材，它們之間最重要的區(qū)別就是：老課本真實，新教材虛假。(記者吳喆華)老課本人性化，現(xiàn)教材非人性——葉開答記者董晨 　董晨：現(xiàn)在30年代的老課本受到追捧，語文書的每一次刪改或者每一次新教材的出版就是爭議與批判聲潮起潮落，以及讓人無奈的高考作文……時代之所以會出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因是什么？ 葉開：基于我們的國情，您問的是一個極復(fù)雜的問題，我想不可能在這樣一次采訪中詳盡地談。多位出版文科教材的出版社也證實,教育部從全國各地遴選編寫團隊,正在策劃籌備一套教育部“部編”教材?！　≈行W(xué)文科教材或?qū)⒔y(tǒng)一編寫　　據(jù)教育部透露,語文、歷史、德育三科的課程標準將另行安排,暫不公布?！　∫晃唤K資深語文教師并不否認一些教研員具有很高水準,但是從實際結(jié)果來看,教材的編寫并不令人滿意?！　≈熳詮?小學(xué)語文教材作品的主體應(yīng)該是文學(xué)作品,我們不論是看日本的教材還是歐美的教材,我們中國的教材,看起來也是兒童作品的,但是選得質(zhì)量不高。很多文章來自《讀者》《報刊文摘》等消閑類報刊雜志，文字水準極其低劣。于是，這些人在限定的時間內(nèi)，抄襲拼湊，編成了一個教材?！　∪~開:別的省份我不知道,上海的我已經(jīng)調(diào)查得非常清楚,這些編者在這方面的水平相當差,很多是區(qū)教育局教研員和小學(xué)語文教師?！　∪~開覺得教材應(yīng)該收錄的是最優(yōu)秀的作品,而教材的編寫者也應(yīng)該是頂尖的專家。在教材編寫上則打破以往由人民教育出版社一家壟斷教材編寫出版的,改為“一標多本”。　　地方教材編寫團隊整體水平不高　　自2001年起,我國啟動第八次課程改革?！　〗K教師:學(xué)生本身對語言的感覺已經(jīng)弱化,模式化,套話化。這個事件對中國歷史稍有理解的人就會知道這是個非常虛假的東西?！　≌n文情節(jié)涉嫌胡編亂造　　除了隨意刪改,找不到署名,在浙江語文教師郭初陽的眼中,一些課文的情節(jié)甚至是胡編亂造?！　≈熳詮娬J為,小學(xué)課本應(yīng)該選擇原汁原味的作品,而目前課本里的文章篇幅過于短小輕薄,并不能發(fā)掘孩子的閱讀能力。　　朱自強:我覺得這種做法非常不合適。　　在教材中,除了有作品被修改細節(jié),還有作品干脆被大段刪減?！　∪~開:朱自清作為一個前輩，他的寫作治學(xué)都非常嚴謹。例如:巴金在《鳥的天堂》寫道:清晨陽光照在水面上,也照在樹梢上,“一切都顯得非常明亮”,在教材中,被改成“一切都顯得更加光明了”,“明亮”一詞被“光明”替代。但是你把它理解成更為狹隘的一些東西,這樣,對中國文化來講,不僅沒有傳承,還是一種破壞。葉開認為,過度強調(diào)道德教化作用,讓課本離傳統(tǒng)文化越來越遠。一些高校學(xué)者,小學(xué)老師,兒童文學(xué)作家也加入到這一行列?！　『兔駠n本被大加褒獎相反,目前我國中小學(xué)的教材編寫,卻屢遭批評。老課本的編著是民間的,無關(guān)君王軍閥權(quán)貴,透著民眾皮膚上的冷暖,不呼口號,不居高臨下,不繁文縟節(jié)。一十八個字,道出了生命的莊重?！?★錄音整理 / 劉響 陳希 姜婉君中小學(xué)語文教材被指控胡編亂造——中央廣播臺中國之聲“新聞縱橫”報道 據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道,“貓捕鼠,犬守門,人無職業(yè),不如貓犬”。而在對抗語文上面，鄭淵潔和韓寒也走得很遠，前者自做課本，教育兒子，后者拒絕課堂，獨立闖蕩文壇?！　　拔野l(fā)現(xiàn)我不是一個人在愚公移山?！　№n寒也講過一句話“撒謊就從作文開始”。首先它“不真實”。”　　戰(zhàn)爭極大簡略，聽命于作家的小說美學(xué)：“覺悟、伏擊、荷花淀”?！　×硪黄n本名篇，是孫犁的《荷花淀》，葉開直言不諱地說，這篇文章，讓人讀到的是一場游戲般的、水墨動畫《小蝌蚪找媽媽》般模糊而近乎不真實的戰(zhàn)爭。它不在教學(xué)大綱要求之列，不在考試猜題之中。長期課堂標準化灌輸?shù)慕逃肋h千篇一律的強迫性理解，讓學(xué)生們對這首詩充滿了習(xí)慣性情感。”　　對一首詩的理解，限定在標準答案上，這是中小學(xué)語文教材的最重要的理念之一?！　∵@首詩的愛憎如此分明：“愛保姆，恨父母”。這首詩，是教材里的重點篇目，常常被要求背誦，可以說是一代人的集體記憶?！薄　∷越處煹难酃庹f，有些文章雖然沒有經(jīng)過太大篡改，但本身就存在問題，不適合選入語文課本。“我完全沒有脫離過教育。老教師們常反映說“你上課上得不好”，他當時就說“放屁！什么不好?。〈蠹疑瞎_課，我看同學(xué)們學(xué)得還行啊?！　　拔沂怯薪虒W(xué)經(jīng)驗的。”　　“文字謊言的堆砌”　　葉開從教育重鎮(zhèn)華東師大畢業(yè)時，在作家馬原和格非的勸說下，留在上海郊區(qū)一個職業(yè)中學(xué)任教，教基礎(chǔ)語文?！　〉芏鄷r候，“老師是拿個棒子把你敲昏，然后把你灌進去?！　∪绻f語文教材出了問題，能夠有老師來扳一扳，可能還好一些。在這樣長期的灌輸式教育的訓(xùn)練下，學(xué)生的腦袋就變成了德國哲學(xué)家叔本華說的——“別人的跑馬場”?！　∈聦嵣?，當時的朱自清，除了苦悶外，最后選擇了超然的態(tài)度，他的小資階級家庭背景，和交友的趣味，讓他養(yǎng)成獨特的人生觀。　　但這樣相對獨善其身的名篇，一旦與陳舊的教學(xué)相遇，就會釋放出“另一種毒素”?！　≡谥袑W(xué)語文的課堂上，朱自清的散文在眾多課文里傲然孑立，雖然也被編教材的道德家下狠手“閹割”過，曾有網(wǎng)友指出，朱自清寫《荷塘月色》時，曾將點綴于荷葉之間的白花喻為“剛出浴的美人”，采蓮少女蕩舟出湖，原來不是“載歌載舞”，而是唱著艷歌去的，歌中唱道：妖童媛女，蕩舟心許？???這些輕度“涉黃”的細節(jié)也一度被剪除。　　女兒在他的影響下，看了很多書，也逐漸對語文課本挑剔起來，常和父親一起批判那些“垃圾”。　　比如女兒的成績，他就看得開，他甚至和女兒開玩笑，考試成績太好，就是一樁丑聞?！　　拔覍Σ吮容^有要求，從食材，到教材，我都要最好的?！　〔杷献?，他慢慢將小盅奶兌入茶中，稍后點菜，他又反復(fù)詢問每一種食材的情況?！　∮腥丝吹侥切┍蝗θΞ嫯嫵纱蠡樀奈恼?，說葉開太偏執(zhí)，有必要這么鉆牛角尖嗎，改就改了吧，你一篇篇去找，何時是個頭？　　葉開不以為然，他說，可以十年不將軍，不可一日不拱卒?！薄　∷€給一篇課文《帶刺的朋友》的原作者發(fā)去私信，告訴他文章被刪改得厲害，期望做些交流，能一起站出來聲討，但對方無意回應(yīng)?！　∪~開說，教材的編撰者難道不知道，中國人很少有飯后斟酒的習(xí)慣，一般是飯中飲酒，真要想改，為何不能認真思量一下，改成“泡了一壺茶”或者“點起一支煙”呢？“在改裝別人的文章時，基本的細節(jié)和前后邏輯要通順吧。　　另一篇名為《餐桌上的大學(xué)》的課文，原來是意大利作品，卻被篡改成中國作品。我這里有個比喻我女兒記得很深，她說她覺得非常好，就說好像一個穿戴得非常整齊的漂亮女侍者給你送來了一盤魚刺，說先生您的菜上來了，而且還命令你必須吃掉?！　　斑@種被改成殘疾的文章，再讓孩子們?nèi)プx，有百害無一利。　　葉開說，具有諷刺意味的是，五年級小學(xué)語文課本第一學(xué)期用書有個“誠信”單元，4篇文章，無一作者姓名，如此做法，何來“誠信”？　　那些無名之文中，有一篇題為《我們家的男子漢》，葉開起初看著眼熟，后來上網(wǎng)一搜，才知道，作者原來正是同在上海的著名作家王安憶。　　“不署名”就像一把尚方寶劍，被那些教材編撰者拿在手里，隨意篡改別人的文章，其中一些被改的面目全非，甚至只是取了原作一個寫作主題，其實也可以說是變相剽竊?！　⌒W(xué)語文教材上海版四年級二冊，共8個單元，40篇課文，只有第一單元第一篇的《燕子》署名作者鄭振鐸的名字，其余都沒有作者。　　“我們的課本設(shè)定孩子都是笨蛋、無知者、很低級?！　∷麑⑴挟斚抡Z文教育的文章，一一貼在博客中?！　　安皇鹈睗撘?guī)則　　“我的難過就是作為一個父親的難過——看到孩子吃了不好的(東西)，不僅是沒有營養(yǎng)，而且是有毒的東西。　　再比如，巴金寫小船緩緩動了，“向河中間流去”，這里的“流去”在課本里被改成“移去”，兩者意味微妙間迥異，葉開直呼，“這樣隨意篡改，到底是基于什么樣的思維？”　　而后，巴金寫自己乘船離開，還回頭去看“留在”后面的“鳥的天堂”一般茂盛的榕樹，課本中將“留在”改成“被拋在”，葉開說，這個篡改更荒唐，榕樹都“被拋”了，你還“感到一點兒留戀”？　　類似細節(jié)還有很多，葉開說，原本巴金用得很精妙的一些詞句，被改動后，成了“課本垃圾”?！　”热?，巴金寫清晨陽光照在水面上，也照在樹梢上，“一切都顯得非常明亮”，進了課本后，卻被改成“一切都顯得更加光明了”?！　“徒鸬摹而B的天堂》被選入教材后，葉開花了兩個晚上，將原文和課本中的修改版做了對比，并一一列出被改動之處?！薄　≡诘赖抡f教單元的框架下，能套進去的名篇經(jīng)典其實很少，僅有的幾篇，又會被編撰者削足適履，加以低劣的改造，這樣一來，課文的很多文章變得毫無營養(yǎng)?！　∪~開說，語文教育的核心，不是意識形態(tài)的道德教化，不是思想改造，不是給孩子們的頭腦“洗澡”，核心思想應(yīng)該是認寫文字和閱讀經(jīng)典?！　∪~開看到的這些語文教材，每本按照不同的主題門類，分成若干個單元，然后往這個道德概念先行的框框里塞文章?！薄　∪~開女兒喬喬使用的是上海本地編寫的教材。一時廣為流傳，與另一句“小學(xué)語文教材比三聚氰胺奶粉還要危害深遠”一起，聲名遠播?！　∷怨P為飛刀，擲向語文，熟悉他的朋友都說，這無非是出于對孩子的愛，“幼吾幼以及人之幼”罷了。葉開這個筆名，取自古龍小說，是個放浪不羈武功高強的俠客，用的是小李飛刀，“這種刀的力量是愛，不是恨”，“大家只知道一件事——刀一定在它應(yīng)該在的地方。 　　隨意篡改“更光明”　　42歲的葉開濃眉大眼，頭發(fā)濃密，微胖，說起語文課本，他的言談總游離在調(diào)侃和憤怒之間，笑容在眉頭稍縱即逝。　　2009年，他的朋友，《語文教學(xué)與研究》主編曉蘇請他開個專欄，葉開正憋著一肚子話，于是一口氣寫了12篇專欄文章，批判語文教材和語文教育的現(xiàn)狀?！芭Ｄ痰娜矍璋穫⒆拥纳眢w，不好的課文則敗壞他們的智力和精神。葉開有些憤怒：“這么干，簡直誤人子弟！”　　從那時起，他花更多時間留心女兒的語文課本，一看嚇了一跳，很多課文品質(zhì)低劣，入選名作亦遭大量篡改，“這樣的課本簡直是一堆垃圾?！钡稳绽蠋熍拇祟}時，給了女兒一個大紅叉，因為標準答案是：“諸葛亮”?！　『髞恚畠簩W(xué)到三年級第七單元48課《智燒敵艦》時，遇到一個問題：“三國里誰最有智慧？”女兒剛看過《三國演義》彩圖本，覺得答案應(yīng)該是：“孔明和龐統(tǒng)”?！　∷嘈χ鴮Α吨袊侣勚芸氛f，自己算是個職業(yè)文字工作者，每年不知要和多少名家大作過招，編改之間，從來都應(yīng)付自如，頗受好評。在圈子里，他筆名葉開，素來以閱讀面寬闊文章不落俗套著稱，幾部長篇小說，口碑很好，被評論界稱為“上海的王朔，中國的拉伯雷”。　　三次經(jīng)歷不僅難忘，也頗讓他尷尬?！　『髞砀傎惓煽兘視?，女兒作文名落孫山。女兒喬喬被老師要求參加，而父親則得到老師暗示，必要時可以幫孩子捉刀。他這才知道，此類應(yīng)景之作，是有格式的。之后，就沒了下文?！　〉谝淮危畠簡虇痰陌嘀魅我?，各位家長寫一篇命題作文，題目是《我看考試》，優(yōu)異者選登在校園報紙上。 希望越來越多的人關(guān)心中國教育。劉炎迅先生新晉老爸，關(guān)心孩子和未來的教育。“語文教育到了最危險的時刻，”他說，“我們只能自我教育，讓孩子讀到世界上最好的文字。這才是語文教育的真正傷痛。他擔心的是，這條語文教育流水線，會把一個個像喬喬這樣原本愛讀書的孩子，在讀教材做習(xí)題的過程中，完整地教成廢品。 關(guān)于這一點，他和不少人達成共識——現(xiàn)在不少老師在自信而勤奮地做著愚蠢的事情，如果大方向錯了，老師越負責，對孩子的傷害就越大；把這個易碎品摔得越碎，家長要想粘起來，就越不可能?！?而葉開在那所小學(xué)的講座結(jié)束時，有老師站起來說：“我們能怎么辦呢？教材就是這個樣子，考試就考這個教材，我們不能不用啊。 這學(xué)期的語文期中考試，喬喬又沒考好?！眿寢屚蹒z憾地說。這讓喬喬覺得，他們像在玩電子游戲一樣，別人死了都無所謂?！眴虇袒沃约旱鸟R尾辮說。 “尤其是這學(xué)期的課文，開始講戰(zhàn)爭故事。 語文廢品流水線：從小學(xué)的虛假道德、中學(xué)的空洞理想到大學(xué)的無趣審美 現(xiàn)在，英文的《哈利葉開花了1300多元買了一套精裝全集。波特》。” 就在葉開因批評語文教育而飽受一些人的非議之時，喬喬的生日到了。他的一個重要證據(jù)是，《哈利 有人質(zhì)問他：“中國就沒有好的作品嗎？” “有，但適合孩子閱讀的不多。 在給別人推薦書目時，葉開總喜歡推薦女兒喬喬喜歡讀的《哈利他以自己的女兒為例進行反駁：瑞典名著《騎鵝旅行記》50多萬字，喬喬兩天就看完了，而且記得很清楚；《哈利 當然，還有人將材料遞到了政府有關(guān)部門，聲稱教材編寫是很專業(yè)的事情，葉開不懂卻在那里“大放厥詞”；編寫這些“教材體”，是為了適合小學(xué)生閱讀。 他把文章貼到自己的博客上以后，不少人給他留言或發(fā)私信。 葉開本來正在創(chuàng)作一部100萬字的三部曲小說，到2008年底已經(jīng)寫了60多萬字。 這件事發(fā)生之前半個多月，喬喬發(fā)現(xiàn)課文中的普羅米修斯盜火種跟原著有出入，向老師提出疑問時，得到的也是同樣的答復(fù)。 在喬喬的語文課本上，葉開發(fā)現(xiàn)編者將安徒生作品《一個豆莢里的五顆小豌豆》中的故事，改編成了《一顆小豌豆》，但那是顆“做好人好事的雷鋒版小豌豆”。在女兒已經(jīng)將這些教材的內(nèi)容忘到九霄云外，沉浸于經(jīng)典作品中時，他卻得重新?lián)炱鹉切┙炭茣?，以對比課文的原始出處。 他還批評教材編寫者添加各種文字篡改朱自清的文章，“不僅厚誣前賢，且貽害后生，更敗壞了求真求實誠信的風(fēng)氣，而小孩子從一入小學(xué)開始，就進入了造假大本營”。 他批評小學(xué)三年級學(xué)的第一首詩歌《信》是虛偽的詩，質(zhì)疑中學(xué)語文教材里的《大