小數(shù)乘法教案doc聚焦教學(xué)重難點的信息化教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-08-11 04:54本頁面
【正文】 教師在豎式中點上小數(shù)點。師：按整數(shù)相乘的方法算出8518等于1530后，怎么辦？生1：把1530縮小1000倍，在1的后面點上小數(shù)點。大家說，我來寫。……學(xué)生說的只要合理就給予肯定。師：這樣的兩個小數(shù)相乘，用豎式計算怎樣算呢？教師板書豎式：生1：，先算出18乘85的積，再把這個積縮小1000倍。（2）提出：“怎樣用豎式計算”的問題，進行討論，然后師生共同完成，豎式計算。這里學(xué)生獨立經(jīng)歷推理的過程，看圖填數(shù)，依著箭頭圖的提示進行完整的思考。師：同學(xué)們看一看這個算式的兩個因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個算式中的兩個因數(shù)都是小數(shù)。師：通過計算，聰聰家客廳中擺放著一個沙發(fā)，請看18頁的沙發(fā)圖，并認真讀一讀文字，說說你了解到哪些信息，要解決的問題是什么？生：。然而按整數(shù)乘法算出積后如何回歸到小數(shù)乘法的積，恰是學(xué)生的思維困惑處。教師完成板書：最現(xiàn)實的教學(xué)起點是學(xué)生認知上的困惑與矛盾處。教師隨著學(xué)生的回答，板書：師：按整數(shù)相乘得出1728后，怎么辦？生：把1728縮小100倍。師：誰來說一說，？生：，用整數(shù)乘整數(shù)的方法算出48乘36的積，再把積縮小100倍。（4）先討論怎樣計算，再師生共同完成豎式計算。使學(xué)生了解，兩個因數(shù)分別擴大10倍，就等于這兩個因數(shù)的積擴大100倍。生：把積縮小10倍。教師板書：師：用整數(shù)相乘的方法算出48乘36的積以后怎么辦？學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見。生：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成4836。那么，到底是多少平方米呢？我們運用豎式計算一下。（3）提出用豎式計算的要求，討論：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦？用整數(shù)相乘的方法算出4836的積以后怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法?！谪Q式計算之前先估一估，一方面使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性與靈活性，在不要求精確結(jié)果的情況下可以使用估算方法很快解決實際問題。（2），5=，所以。給學(xué)生一點思考、估算的時間。學(xué)生方法只要合理，就予以肯定。師：觀察的很仔細，今天我們就來研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。師：要求“聰聰家客廳的面積有多少平方米”怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書：=師：觀察算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：算式中兩個因數(shù)都是小數(shù)。（1）提出問題（1），師生共同列出乘法算式。學(xué)生在計算房間面積過程中，既復(fù)習(xí)了已有知識，激活了
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