小學(xué)生寫(xiě)事作文精彩開(kāi)頭、結(jié)尾-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 04:27本頁(yè)面
【正文】 充分地在讀者面前展示出一個(gè)廣闊的思維空間，使作品主題得到充分發(fā)揮。尾《都是歌詞惹的禍》二、結(jié) 《“6號(hào)”的故事》上課時(shí)，吳欣打開(kāi)抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想見(jiàn)你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見(jiàn)到你……這一生只想和你在一起！信還沒(méi)有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒(méi)頭沒(méi)腦地問(wèn)：“你們班編座號(hào)了嗎？” “編了。 早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。面對(duì)此情景，我的思緒又飄向了遠(yuǎn)方……又是落葉時(shí)節(jié)，片片金黃的樹(shù)葉幽幽的自枝頭飄落，墜入大地的懷抱，化作春泥，等待著生命的又一次輪回…… 拾起一片枯黃的落葉，感受落葉季節(jié)那隱隱的心跳，任思緒在脈絡(luò)中延伸……明月朗照在李白的故鄉(xiāng)，梅花開(kāi)放在王維的窗前，古人已經(jīng)把家的意象描繪得淋漓盡致，我還能說(shuō)些什么呢？今夜床前無(wú)月，院中窗下無(wú)梅，薩克斯在固執(zhí)地低吟，它知道我的心思。開(kāi)頭通過(guò)描繪環(huán)境、抒寫(xiě)感情來(lái)渲染氣氛、設(shè)定情境，可為全文定下感情的基調(diào)，為全文創(chuàng)設(shè)出一種情境美。（《西湖覽勝》）（三）開(kāi)頭要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境（《小草》）“上有天堂，下有蘇杭。（《潔白的沉默》）楊萬(wàn)里寫(xiě)過(guò)“映日荷花別樣紅”的六月西湖，蘇軾寫(xiě)過(guò)“湖光瀲滟，山色空蒙”的雨中西湖，可是他們也許不知道雪中的西湖更有特殊的魅力。這首題目為《雪》的詩(shī)，深深地震撼了我的心。雪是沉默的，它悄無(wú)聲息地一路走來(lái)。這葦塘是鶴的故鄉(xiāng)，這采油樹(shù)是石油工人的豐碑，這木板屋就是我的家。它們是我心中的一支支交響樂(lè)。（《千年的呼喚》）童年是一首歌，唱出歡樂(lè)無(wú)譜的樂(lè)章；童年是一只船，承載父母無(wú)數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真稚嫩的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動(dòng)的片段。用排比，增強(qiáng)開(kāi)頭的氣勢(shì)。生活就像一首詩(shī)，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫(huà)，色彩旖旎，濃淡交織，詩(shī)情畫(huà)意，令人回味無(wú)窮……在我成長(zhǎng)的歷程中，發(fā)生過(guò)很多的事情，就像在沙灘上走過(guò)一樣，留下了一串串的腳印。生活是什么？我常常這樣問(wèn)自己。生活是一張潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫(huà)筆的畫(huà)師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動(dòng)者；生活更是一條看不見(jiàn)盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人都是生活的遠(yuǎn)足者。用比喻，增強(qiáng)開(kāi)頭的形象。最常用的是比喻、排比和引用?；仨砗竽_印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。在童年的書(shū)包里，生長(zhǎng)著一種情感，那是我對(duì)語(yǔ)文的牽掛和對(duì)語(yǔ)文的依戀。（《把愛(ài)心帶給他人》）時(shí)間老人牽著我的
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