初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)-文庫(kù)吧資料
2024-08-18 03:50本頁(yè)面
【正文】 對(duì)學(xué)好地理同樣也十分重要。沒(méi)有利用價(jià)值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對(duì)人類(lèi)沒(méi)有利用價(jià)值，也不是自然資源。如，汽油，雖然對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值，但不是人類(lèi)從自然界中直接獲得的，它是工業(yè)產(chǎn)品。例如：“在自然界中，對(duì)人類(lèi)有利用價(jià)值的陽(yáng)光、空氣、水等都是自然資源”這一對(duì)自然資源概念的理解。 三、對(duì)地理原理，概念的理解要把握住要點(diǎn)、抓住關(guān)鍵。把不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，首先必須問(wèn)“為什么？”這樣便會(huì)養(yǎng)成由果推因的良好的地理思維習(xí)慣。 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以地圖作為知識(shí)載體，?？吹貓D，多讀地圖。 動(dòng)手繪制示意圖 如西亞石油輸出的路線，同學(xué)們可以在一張草紙上繪制出簡(jiǎn)單的、相對(duì)位置正確的示意圖。 一邊聽(tīng)課一邊把學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的地理事物在地圖上圈點(diǎn)下來(lái)。當(dāng)然，“地形閉塞”也對(duì)西北地區(qū)干旱的氣候起到了重要的作用。與我國(guó)其他地區(qū)相比較，西北地區(qū)具有許多獨(dú)特的地理特征。所以思考問(wèn)題時(shí)應(yīng)抓住該地的地理位置，以此為突破口，去分析其他地理要素的特征。一般來(lái)說(shuō)，影響某區(qū)域的地理特征的最主要因素就是該區(qū)域的地理位置（也就是我們經(jīng)常講的區(qū)位因素），這一點(diǎn)從教材內(nèi)容先后順序中就已經(jīng)明顯地表現(xiàn)了出來(lái)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)找出這一關(guān)鍵性的因素，并以此為線索，將其他的各要素聯(lián)系起來(lái)，從而正確理解各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。組成地理環(huán)境的各要素之間是相互聯(lián)系、互為因果的，任何地理事物的發(fā)生發(fā)展都不是由單一的因素造成的，而是由多種因素共同作用造成的。印度和巴西都是位于熱帶的臨海國(guó)家；地形以平原和高原為主；優(yōu)質(zhì)的鐵礦資源豐富；都是世界上著名的熱帶經(jīng)濟(jì)作物的生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)；近年來(lái)電子工業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)得到了迅速發(fā)展，是發(fā)展中國(guó)家工業(yè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家。我國(guó)南方地區(qū)與北方地區(qū)的這些差異主要是由于所處的地理位置不同，導(dǎo)致了自然環(huán)境的差異。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)印度和巴西、日本和英國(guó)、我國(guó)的南方和北方、長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地時(shí)，就可采用這種方法。②將差異性或相似性較明顯的國(guó)家或地區(qū)，進(jìn)行對(duì)比梳理不同的國(guó)家和地區(qū)的地理環(huán)境或地理要素之間存在著明顯的差異性或相似性。而氣溫又包括著年平均氣溫、年溫差和氣溫的分布等內(nèi)容；降水主要是由年降水量、降水的時(shí)空分布所組成。①教材對(duì)于同類(lèi)知識(shí)的論述角度具有相似性和規(guī)律性地理教材所涉及的內(nèi)容具有范圍廣、信息多等特點(diǎn)，但是它對(duì)同一類(lèi)型知識(shí)進(jìn)行描述的角度和方法，具有很大的相似性和規(guī)律性。例：通過(guò)世界地理的學(xué)習(xí)我們知道，南極大陸一塊特殊的大陸，這里的地理環(huán)境特征與眾不同，烈風(fēng)、暴雪、嚴(yán)寒是南極大陸最顯著的氣候特征，這里有世界上面積最大的大陸冰川，動(dòng)植物種類(lèi)稀少，有極晝極夜現(xiàn)象，還有美麗的極光等等。這個(gè)區(qū)域在哪兒？這里的自然概況怎樣？經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何？存在什么問(wèn)題？等等地理環(huán)境是一個(gè)有機(jī)整體，組成地理環(huán)境的各個(gè)要素是相互制約、相互影響的，其中任何一個(gè)地理要素的改變，都可能影響到其他要素的變化。閱讀教材，首先要讀懂，明白書(shū)中講了些什么。二、學(xué)會(huì)讀書(shū)，掌握科學(xué)的讀書(shū)方法地理教材是我們獲取地理知識(shí)、提高地理素養(yǎng)的重要途徑。第三步，說(shuō)明原理，明確原理圖所說(shuō)明的原理。這些說(shuō)明了大氣降水在從空中降落到地面的過(guò)程中，受到了林木枝葉、枯枝落葉層的阻滯，促使大量雨水下滲，導(dǎo)致地表徑流流量不斷減小，含沙量逐漸減少。第二步，分析地圖，是要分析我們?cè)趫D中獲取的各種信息和內(nèi)容之間的相互關(guān)系。第一步，獲取信息，是獲取原理圖中所顯示的各種信息。例二：我們?cè)凇渡仲Y源》一課中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的原理圖，其圖名叫做“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”。緯度以赤道為界，以北是北緯，以南是南緯；自北向南，北緯的度數(shù)由大到小，南緯的度數(shù)由小到大。③指示的方向：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。②經(jīng)線與緯線的特點(diǎn)：所有的緯線都是圓并相互平行；緯線圈有長(zhǎng)有短，赤道
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