分析幼兒思維發(fā)展-文庫吧資料
2024-08-18 03:23本頁面
【正文】 多都是一些具體的實物概念。 Markman，1987）。概念能幫助幼兒超越事物之間表面的相似性而理解事物之間更深層的相似性。 Diesendruck,概念對于思維為重要。（3）幼兒的概念形成。實驗也表明，幼兒在分類時不能事先瀏覽全部的物體，然后決定最佳的分類方式。幼兒將麥子和香蕉分為一類因為它們都是黃色的（知覺分類）；錘子和螺絲刀分為一類是因為它們都是工具（概念分類）；兔子和牛奶分為一類是因為它們都是白色的（知覺分類）。在一項實驗中，給定的16個物體在成人看來可以分為四類：動物、衣服、食物和工具。不過，幼兒分類的發(fā)展并不是嚴(yán)格按階段進(jìn)行的。幼兒能產(chǎn)生諸如動物、家具、衣服等類別；能夠?qū)⒀嘧印⒙槿负惋w機(jī)分在一起是因為它們都能飛。第四階段，6～9歲幼兒主要采用基于概念的分類。例如，幼兒將狗和骨頭分在一起是因為狗能夠吃骨頭，人和卡車分在一起是因為人能開卡車等。例如，將生日蛋糕和生日蠟燭分為一類即為根據(jù)功能或主題分類。②第三階段，年齡較大的幼兒傾向于根據(jù)物體的功能或主題關(guān)系進(jìn)行分類。例如，桌子和椅子分在一起是因為它們都有四條腿；大象和卡車分在一起是因為它們都很大；青蛙和樹分在一起是因為它們都是綠色的等等?！焙笠环N回答表明幼兒在此階段僅根據(jù)自己喜歡與不喜歡進(jìn)行分類。當(dāng)你問幼兒為什么要將這兩者分在一起時，幼兒可能回答道：“因為狗叫，并且你可以吃蘋果。這時幼兒通常成對組織物體，他們既不能提供分類的理由，也不能說出物體的某一個具體的特征。②分類在一定程度上是根據(jù)某一特征將物體組織起來，使人們在整體上對組織起來的物體作出共同的反應(yīng)而不是對個體作出反應(yīng)。這說明小于3歲的幼兒雖然認(rèn)識到了兩個玩具狗和兩個房間之間的相似性，但在覺察模型與其代表的實物在空間上的對應(yīng)關(guān)系上還存在一定的困難。德洛齊發(fā)現(xiàn)，3歲及3歲以上的幼兒能正確找到大玩具狗?？矗@是大玩具狗的大睡椅，這是小玩具狗的小睡椅，它們是一樣的。實驗者告訴幼兒，模型與附近某個真正的房間以及兩只狗之間的具有的對應(yīng)關(guān)系是：“這是大玩具狗的大房間，這是小玩具狗的小房間。幼兒表征能力的另一重要的缺陷在于幼兒還不能正確理解表征和真實物②體之間關(guān)系的確切性質(zhì)。書上的畫代表了真實的畫，是真實的畫的表征，但兩者是有差異的。幼兒：怎么是真的呢？這是一幅畫，和我書里的畫一模一樣。父親：但這幅畫是真的。幼兒：我知道，我正想告訴你，我不必看這幅畫。例如，下面的這一段對話是一位父親和他兒子在一個美術(shù)展覽館的對話，表明幼兒對這一點的理解是混亂的。幼兒的表征能力仍然是有缺陷的。例如，當(dāng)幼兒了解到一幅圖畫上的橢圓代表小雞，而實驗者將這個橢圓說成是雞蛋，幼兒會積極地給予更正，盡管這個橢圓更像雞蛋。 Markson，1998)。延遲模仿不僅要求幼兒注意需要模仿的行為，也要求自己能對目標(biāo)行為進(jìn)行表征并在適當(dāng)?shù)臅r候重現(xiàn)出來。皮亞杰認(rèn)為，幼兒在18～24個月開始利用自己創(chuàng)造的符號代表真實世界的客體和事件。能夠在心理上表征客體和事件是幼兒思維的最大成就之一。例如，“氣球”這一詞語代表真實世界的氣球，是氣球這一真實物體的表征。(三)幼兒思維具體領(lǐng)域的發(fā)展1．幼兒表征能力、分類能力的發(fā)展及概念形成（1）幼兒的表征能力。綜上所述，幼兒的思維發(fā)展經(jīng)歷了直覺行動思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維的萌芽階段。幼兒獲得的重要邏輯原則是不變性原則，即一個客體的基本屬性不變。例如，幼兒開始認(rèn)識到一個物體可以有重量和大小等幾個屬性，并且認(rèn)識到這些屬性是可分離的。例如，幼兒開始能夠解決“三山問題”。第二，幼兒的思維開始能夠去自我中心化。第一，幼兒開始獲得可逆性思維。抽象思維是指利用抽象的概念或詞，根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系解決問題的思維。重量守恒實驗是先向幼兒呈現(xiàn)兩個一樣重量的泥球，改變其中一個泥球的形狀，然后問幼兒兩個泥球的重量是否相等。體積守恒實驗是給兒童呈現(xiàn)兩個一樣的杯子，將水裝至兩杯子同一高度水平，讓幼兒明白兩杯子中的水一樣多，然后將其中的一杯水倒入一個較高或一個扁平的杯子中，問幼兒兩杯水是否一樣多。數(shù)量守恒實驗是給兒童呈現(xiàn)兩排砝碼或糖果，前后排列一致，讓他們回答兩排砝碼或糖果的數(shù)量是否一樣多。守恒是指個體能認(rèn)識到當(dāng)物體的外形或形狀發(fā)生改變時物體固有的本質(zhì)屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生改
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