主題(單元)教學設計-黃世強-文庫吧資料
2024-08-18 00:02本頁面
【正文】 認識 看教材安排（人教版教材） 一年級上冊： 15的認識， 610的認識， 1120的認識。 8. 能比較小數(shù)的大小和分數(shù)的大小。 6. 了解自然數(shù)、整數(shù)，奇數(shù)和偶數(shù)，質(zhì)（素）數(shù)和合數(shù)。 4. 知道 2， 3， 5的倍數(shù)的特征，了解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)；在 1100的自然數(shù)中，能找出 10以內(nèi)自然數(shù)的所有倍數(shù)，能找出 10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 2. 結(jié)合現(xiàn)實情境感受大數(shù)的意義，并能進行估計。 一年級下冊： 100以內(nèi)數(shù)的認識 二年級上冊：萬以內(nèi)數(shù)的認識 可以把以上教材內(nèi)容作為一個單元來對待。 7. 能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。 5. 能結(jié)合具體情境初步認識小數(shù)和分數(shù)，能讀、寫小數(shù)和分數(shù)。 3. 理解符號＜，＝，＞的含義，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。） 萬以內(nèi)數(shù)的認識 年月日 圖形的運動 小數(shù)加減法 萬以內(nèi)數(shù)的認識 課標要求 1. 在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，構(gòu)建統(tǒng)計量提取信息，構(gòu)建模型探索規(guī)律，解釋數(shù)據(jù)蘊含的結(jié)論。 主要包括：借助空間認識事物的位置關(guān)系 、 形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述 、 分析數(shù)學問題 ， 建立形與數(shù)的聯(lián)系；構(gòu)建數(shù)學問題的直觀模型 ， 探索解決問題的思路 。主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算方向，選擇運算方法，設計運算程序，求得運算結(jié)果。主要包括：在實際情境中，從數(shù)學的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、表達問題、構(gòu)建模型、求解結(jié)論、驗證結(jié)果、改進模型，最終解決實際問題。也就是我們平時所說的歸納推理和演繹推理。 邏輯推理 是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。 在現(xiàn)實問題中，能夠把握研究對象的數(shù)學特征，并用準確的數(shù)學語言予以表達；能夠感悟通性通法背后的數(shù)學原理和其中蘊含的數(shù)學思想（思維與表達）。 水平 3 能夠在科學情境中抽象出數(shù)學問題，并用恰當?shù)臄?shù)學語言予以表達；能夠在數(shù)學結(jié)論的基礎上形成新命題；能夠創(chuàng)造或靈活運用數(shù)學方法解決問題（問題與情境）。 能夠用準確的數(shù)學語言表達學過的數(shù)學概念 、 規(guī)則 、 命題與模型；能夠提煉出解決一類問題的數(shù)學方法 ， 理解其中的數(shù)學思想 （ 思維與表達 ） 。 水平 2 能夠在若干數(shù)學情境中抽象出一般的數(shù)學概念和規(guī)則；能夠?qū)⒁阎獢?shù)學命題推廣到更一般的情形；能夠在新的情境中選擇和運用數(shù)學方法解決問題 （ 問題與情境 ） 。 能夠理解用數(shù)學語言表達的概念、規(guī)則、推理和論證；能夠在解決相似的問題中感悟數(shù)學的通性通法，體會其中的數(shù)學思想。 水平 1 能夠在數(shù)學情境中直接抽象出數(shù)學概念和規(guī)則；能夠在特例的基礎上歸納出數(shù)學規(guī)律并形成數(shù)學命題；能夠在新的情境中模仿學過的數(shù)學方法解決問題。 數(shù)學抽象的表現(xiàn) ： 形成數(shù)學概念和規(guī)則； 形成數(shù)學命題和模型； 形成數(shù)學方法與思想； 形成數(shù)學結(jié)構(gòu)與體系。數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學概念及概念之
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