【正文】 書(shū)設(shè)計(jì) 黃鶴樓 送別時(shí) 煙花三月 下?lián)P州 感情深厚黃鶴樓送孟浩然之廣陵 孤帆遠(yuǎn)影 難舍難分 送別后 唯見(jiàn)長(zhǎng)江教學(xué)反思1. 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，掌握修辭手法：對(duì)比，更全面地理解本單元課文在表達(dá)方面的技巧，在今后的寫(xiě)作中也能夠適當(dāng)運(yùn)用；2. 以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，引導(dǎo)學(xué)生朗讀理解古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，進(jìn)一步感悟友情、友愛(ài)的真摯溫馨。 小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言藝術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多文的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì)和充分運(yùn)用語(yǔ)言種不同的意義，短短幾句詩(shī)就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫(huà)面，所以，在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)技巧。（作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達(dá)了作者的依依惜別之情及深深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。通過(guò)朗讀和理解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。）從內(nèi)容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別后）的情景。）從內(nèi)容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別時(shí)）的情景。詩(shī)題僅有10個(gè)字，就把地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來(lái)，可見(jiàn)古詩(shī)語(yǔ)言的高度精煉。②理解詩(shī)題。（板書(shū)詩(shī)題）請(qǐng)同學(xué)們一起齊讀這首古詩(shī)。）（算賬、舒展、究竟等） 循序漸進(jìn)，日積月累，我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是博大精深，而在文學(xué)中，有一種文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做——詩(shī)。）（意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。（眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分享。（這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中有時(shí)意思是不同的。請(qǐng)同學(xué)們到課文p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。 小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法，還掌握了一種修辭手法叫做（對(duì)比），在以后的寫(xiě)作中，同學(xué)們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧，來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說(shuō)說(shuō)它們的相同之處。） 深入探究：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總會(huì)用到類(lèi)似通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的手法，比如：媽媽包的餃子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的愛(ài)。，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）2. 請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫(xiě)什么的？（寫(xiě)事物）僅僅是寫(xiě)事物嗎？是有沒(méi)有其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃濃的感情，引發(fā)作者深深的思考） 交流平臺(tái)1. 既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫(xiě)事物，并且通過(guò)對(duì)事物的描寫(xiě)，或蘊(yùn)含作者濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一下【交流平臺(tái)】，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥(niǎo)》兩篇課文，想一想，這兩篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的。教學(xué)準(zhǔn)備“一詞多義”的詞語(yǔ)； 。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)；，找出句子在描寫(xiě)事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何正確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子； 、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。班級(jí)公約本身需要根據(jù)班級(jí)實(shí)際動(dòng)態(tài)調(diào)整，需要班主任與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師持續(xù)互動(dòng)和努力。但有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。教學(xué)反思：在班會(huì)課中，有一些同學(xué)不敢大膽表達(dá)自己的感受及想法。希望我們班的每一位學(xué)生都能自律自強(qiáng)，做最出色的自己，做自覺(jué)遵守班級(jí)公約的榜樣。孝敬父母、尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約、學(xué)會(huì)自理。愛(ài)惜糧食，節(jié)約水電，勤練體魄，積極勞動(dòng)。學(xué)校是我家，公物愛(ài)護(hù)靠大家。鈴聲一響即安靜，專(zhuān)心聽(tīng)講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲喧嘩，不影響他人。五、齊讀班級(jí)公約準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾，衣著整潔，整理好課桌，主動(dòng)與同學(xué)老師問(wèn)好。公約內(nèi)容要具體，便于落實(shí)。小組討論：找找班級(jí)中存在的問(wèn)題，討論在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？教師相機(jī)點(diǎn)撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴(yán)守紀(jì)律的故事，增強(qiáng)學(xué)生守紀(jì)律的自覺(jué)性。語(yǔ)文早讀課老師沒(méi)來(lái)之前，學(xué)生有討論昨晚電視劇的、有睡覺(jué)的、有抄作業(yè)的，教室內(nèi)一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門(mén)口望風(fēng)，一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。 三、組織活動(dòng)，討論發(fā)言全班齊唱歌曲：《真心英雄》。我們一起來(lái)制定一個(gè)班級(jí)公約吧?；顒?dòng)準(zhǔn)備：選好一名主持人小組排練小品、啞劇，準(zhǔn)備故事集體學(xué)唱歌曲：《真心英雄》 黑板布置，書(shū)寫(xiě)“紀(jì)律伴我成長(zhǎng)”等 活動(dòng)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入 俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)，養(yǎng)成尊重他人發(fā)言的好習(xí)慣，積極參與制定班級(jí)公約。活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)游戲和故事明白遵守規(guī)則的重要性，了解在學(xué)習(xí)上、生活中應(yīng)該遵守哪些方面的紀(jì)律；培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣。教學(xué)板書(shū) 初到家中 小心翼翼 怕人 在籠子四周飛 信賴，珍珠鳥(niǎo) 熟悉過(guò)程 在屋里飛 親近人 往往創(chuàng)造出 落在桌上 美好的境界 落在肩頭教學(xué)反思，引導(dǎo)學(xué)生一步一步理解、體會(huì)珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)及作者的情感；，進(jìn)一步理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的內(nèi)涵，使學(xué)生懂得不論是人與動(dòng)物，人與自然，還是人與人之間，必須互相信賴、理解、寬容，才能和睦相處，創(chuàng)造出美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。） ，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間的真摯感情。）：作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴嗎？（不僅是人與鳥(niǎo)，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人）：原來(lái)信賴有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“信賴”一詞的贊美與認(rèn)識(shí)。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？——親近人）：作者是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)愛(ài)、寬容、尊重動(dòng)物等）四、深入探究，延伸拓展，正因?yàn)樽髡呤且晃欢藐P(guān)愛(ài)、寬容、尊重小動(dòng)物的人，所以作者與小珍珠鳥(niǎo)的距離才能慢慢（縮?。?，最后，小珍珠鳥(niǎo)不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)?！蓯?ài)②起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。（相關(guān)語(yǔ)句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。⑥有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！滋旎顒?dòng)，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句：①小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢？一開(kāi)始，大家是如何與它成為朋友的？與小動(dòng)物交朋友的感覺(jué)怎么樣？：（課件出示珍珠鳥(niǎo)的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是：珍珠鳥(niǎo)（板書(shū)課題：）讓我們一起來(lái)看看，作者是如何與這可愛(ài)的小家伙成為朋友的。4* 珍珠鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；、流利、有感情地朗讀課文；，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫(huà)面，從畫(huà)面中點(diǎn)出這是思鄉(xiāng)之雨、回憶之雨。在具體教學(xué)中，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了人們生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。文首開(kāi)篇明旨，寫(xiě)小時(shí)候我喜歡桂花，因?yàn)樗南銡?、童年的搖花樂(lè)，文章后半部分，寫(xiě)母親愛(ài)家鄉(xiāng)的桂花。板書(shū)設(shè)計(jì)： 愛(ài)桂花桂花雨 搖花樂(lè) 片片桂花雨 濃濃思鄉(xiāng)情思桂花教學(xué)反思： 《桂花雨》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者琦君用抒情的筆調(diào)，寫(xiě)下對(duì)親人的思念和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。（你的童年又是什么味道的呢？請(qǐng)以“兒時(shí)的味道”為主題，寫(xiě)寫(xiě)你的童年記憶吧?！页３Ｏ耄胰裟芡粲H人、師友，忘掉童年，忘掉故鄉(xiāng)，我若能不再哭，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)，然而，這怎么可能呢？選自琦君的《煙愁后記》（2）戀鄉(xiāng)的人，終于忍不住喊出:“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天能再嘗呢？”——選自琦君的《家鄉(xiāng)味》五、拓展延伸，抒寫(xiě)童年。咱們來(lái)讀一讀課后“閱讀鏈接”。：琦君：1918年生于浙江溫州，11歲來(lái)到杭州，32歲移居臺(tái)灣，60歲移居美國(guó)，84歲回故鄉(xiāng)探親，86歲定居臺(tái)灣。于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。：同學(xué)們，雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感呀？（板書(shū)：思鄉(xiāng)情）：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂?！斑@里的環(huán)境再好，也比不上（ ）。生：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。生：想起家鄉(xiāng)那條清澈見(jiàn)底的小河?！∩合肫鸺亦l(xiāng)的田野?！保和瑢W(xué)們，請(qǐng)想一想，母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話？（壓低聲音，放慢速度來(lái)說(shuō)。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀”！多么美麗、溫馨的畫(huà)面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”。多舒服?。《嗫鞓?lè)?。。　煟捍藭r(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？　　課件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”　?。鞓?lè)、激動(dòng)，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）　　“這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨呀！”　　：師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？教學(xué)預(yù)設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦?。所以，我總是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花呢？”這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。　?。?）課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代對(duì)桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。（搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花。也就是說(shuō)，村里每個(gè)人每一天的生活都是浸在桂花的香氣里的。不開(kāi)花時(shí)，人們可以把以前曬干的桂花拿出來(lái)，做各式食品，如文中所說(shuō)的桂花茶、桂花糕，除此之外，還有桂花酒、桂花元宵，等等。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。？浸泡時(shí)間有多長(zhǎng)呢？（“鄰居”“整個(gè)村子”“全年”），你讀出了什么？聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。（5）可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。（2）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。 初讀課文，初聞花香，是因?yàn)楣鸹ê苊绬幔空?qǐng)大家找出課文描寫(xiě)桂花香的句子，想想作者喜愛(ài)桂花的原因。）二、自由讀文，檢查預(yù)習(xí)?！彼磉_(dá)的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。，說(shuō)說(shuō)“桂花”給“我”帶來(lái)哪些美好的回憶。【教學(xué)目標(biāo)】“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、籮”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“桂花、木蘭花”等5個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思： ，讓學(xué)生搜集有關(guān)花生的生長(zhǎng)特點(diǎn)及有關(guān)花生常識(shí)的資料，了解花生的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。） 回顧課文，開(kāi)展活動(dòng)、深化中心做人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)（2）出示父親的話，啟發(fā)思考：父親借落花生來(lái)教育孩子們做個(gè)什么樣的人？引導(dǎo)感悟借物喻人的寫(xiě)法?！薄澳敲矗艘鲇杏玫娜?，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。)（1）對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。一個(gè)讀桃子、石榴、蘋(píng)果，一個(gè)讀花生。）出示第10自然段，體會(huì)花生的可貴之處。答：花生味美、可以榨油、價(jià)錢(qián)便宜。）[思考：收獲花生后，全家人的心情怎樣？（抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。二、品讀感悟，體會(huì)情感。 2．復(fù)習(xí)舊知：齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了花生的特別。第二