學(xué)習(xí)動機(jī)：影響學(xué)習(xí)的情感因素-文庫吧資料
2025-08-10 15:59本頁面
【正文】 內(nèi)部原因即個人自身的原因，如個人的能力、努力等；外部原因即個人自身之外的原因，如任務(wù)難度、運氣等。維納提出了三個歸因的維度：（1）內(nèi)外維度。 自我效能感：班杜拉的術(shù)語，指對產(chǎn)生一定的結(jié)果所需要的組織和執(zhí)行行為過程的能力的信念。滿足這七種需要是推動人的各種行為的動力的基本源泉。獎勵結(jié)構(gòu)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 外源性動機(jī)：由外在的獎懲或害怕考試不及格等活動之外的原因激起的動機(jī)。 學(xué)習(xí)動機(jī)：尋求學(xué)習(xí)活動的意義并努力從這些活動中獲得益處的傾向。 。 答案 六、問答“內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是一種正確的、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)，外部學(xué)習(xí)動機(jī)是一種錯誤的、自私的學(xué)習(xí)動機(jī)”提出你自己的看法。 ，可以將它們區(qū)分為內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)和外在學(xué)習(xí)動機(jī)。 ，教師在自尊水平低的學(xué)生中灌輸為學(xué)習(xí)本身的滿足而去學(xué)的做法是不可能成功的。(1)貓兒吃飽飯后找水喝；(2)詩人常常一醉方休；(3)窮孩子如饑似渴讀書；(4)青少年偷偷抽煙。 （1）態(tài)度中的情感遷移；（2）學(xué)習(xí)興趣；（3）態(tài)度；（4）強(qiáng)化說。這一現(xiàn)象適宜用（1）學(xué)習(xí)方法；（2）學(xué)習(xí)動機(jī)；（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣；（4）動機(jī)與方法的結(jié)合。有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素分析，導(dǎo)致兩名學(xué)生成績顯著差異的最可能原因是 。 解釋。（1）驅(qū)力說；（2）強(qiáng)化說；（3）觀念沖突論；（4）高層次需要說?！睆男袨榈膭訖C(jī)理論看，其行為宜用 。 。（1）課間休息時，小李回到教室里做作業(yè)；（2
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1