關(guān)注學(xué)生發(fā)展-打造活力課堂-文庫吧資料
2025-08-10 14:04本頁面
【正文】 啟示，使學(xué)生能健康成長，當(dāng)然，經(jīng)過這樣的深挖細(xì)掘，舉一反三才成為可能，培養(yǎng)語文能力才不會(huì)成為一句空話。對(duì)不成熟或表述不準(zhǔn)確的問題，要引導(dǎo)學(xué)生自我完善。語文教學(xué)歸根結(jié)底是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題往往比解決問題更重要。鼓勵(lì)學(xué)生說話，一方面是培養(yǎng)思維能力，活躍課堂，其實(shí)更重要的是為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)。這樣的課堂處理不好會(huì)造成一邊倒的局面，這樣我又充分發(fā)揮小組的作用，課堂評(píng)價(jià)既關(guān)注表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人，更關(guān)注活動(dòng)面大活動(dòng)效率高的小組，經(jīng)過這樣一個(gè)階段的引導(dǎo)，課堂上學(xué)生們不但敢講而且能講會(huì)講 。課堂上學(xué)生回答問題常常淺嘗輒止，或者不著邊際，這樣的學(xué)生，不要因?yàn)榕滤⒄`時(shí)間，怕他打亂課堂思路，就輕易讓他坐下，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的實(shí)際情況，巧設(shè)疑問引導(dǎo)他深入思考或者讓他的思維向正確的方向發(fā)展，哪怕說錯(cuò)了，也要讓他多說兩句，萬事開頭難，只要張開口，哪怕他以后不向著我們期待的方向發(fā)展！其實(shí)這樣做的目的一方面是培養(yǎng)他的說話能力，更重要的是維護(hù)了學(xué)生那顆脆弱的心靈，因?yàn)閷?duì)很多學(xué)生來講，主動(dòng)發(fā)言不是那么容易，我就著力消除他們的心理負(fù)擔(dān)，告訴他們，只要是認(rèn)真思考后得出的結(jié)論，就是有價(jià)值的，要大膽的說出來，我不怕你出錯(cuò)，就怕你不說。說話，讓課堂多一點(diǎn)活力美。我還讓學(xué)生進(jìn)行過課本劇改編和表演比賽，首先從各組招聘編劇導(dǎo)演演員，然后各組從編劇到導(dǎo)演到演員的一切活動(dòng)基本由學(xué)生獨(dú)立完成，我只是提醒他們尊重原著，尊重作者，于是為了準(zhǔn)確把握表演分寸，課上課后時(shí)時(shí)有朗朗書聲。于瑞同學(xué)聲音響亮，口齒清晰，一次朗讀后我說，“你嗓音真好，只要在節(jié)奏和重音上再注意一些，你將來會(huì)成為一個(gè)好的主持人。第二，發(fā)掘閃光點(diǎn)，恰到好處的激勵(lì)。第一，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，如在教學(xué)《散步》這篇課文時(shí)，要求學(xué)生在朗讀中把握一家三代人相親相愛的溫馨情感，要求學(xué)生在朗讀中用不同的語氣來加以體驗(yàn)。 以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。強(qiáng)調(diào)重視朗讀，要求讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味、揣摩、感悟、積累，逐步學(xué)會(huì)欣賞，防止把理解與欣賞變成支離破碎的作品分析和文學(xué)知識(shí)傳授，提倡學(xué)生在讀書思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表獨(dú)立見解，在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書。語文是語言的藝術(shù)，教材所選都是文質(zhì)兼美的文章，語文學(xué)習(xí)是離不開欣賞品味的，而欣賞最好的方法，我認(rèn)
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