九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元陳涉世家教案(三)人教版-文庫吧資料
2025-08-10 13:26本頁面
【正文】 吳廣之所以走上造反之路的原因是因?yàn)榍爻慕y(tǒng)治實(shí)在是太殘酷了。讓我們用這樣的方法再來閱讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ ?。ㄉ喿x）生：我發(fā)現(xiàn)陳勝年輕的時(shí)候就有超乎常人、不同凡響的志向。就是這九百人卻點(diǎn)燃了顛覆大秦王朝的烈火?！ 键c(diǎn)評(píng)〗做好發(fā)現(xiàn)式閱讀的啟發(fā)和示范，點(diǎn)燃學(xué)生課堂閱讀探究的引線。其他同學(xué)，你的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：我還注意到這里好像也交代了陳勝吳廣起義的基本隊(duì)伍?！ 煟河幸姷亍！ 煟菏前?，這個(gè)細(xì)節(jié)有點(diǎn)張冠李戴了?！ ∪?、在審讀中發(fā)現(xiàn) 師：通過剛才的朗讀和辨析，相信同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容有了一定把握，我們回頭來看看剛才那位同學(xué)的講述有沒有不實(shí)之處呢？ 生：剛才他講到大澤鄉(xiāng)起義是爆發(fā)在陳勝吳廣被征發(fā)去修長城的途中，其實(shí)不是，本文寫道：“二世元年七月，發(fā)閭左謫戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)?！ 键c(diǎn)評(píng)〗本文篇幅長，文字還算淺易，文言詞語分散在文章中各個(gè)角落，比較和辨析工作適合采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式來實(shí)施。大家的相互合作使我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)收獲十分豐富，學(xué)習(xí)效率特別的高。（生合作查找） ?。ㄓ懻摻涣?。我看，大家現(xiàn)在就來做一個(gè)小比賽吧，大家一起來找找這篇課文里字形相同但意義不同的字，比較一下他們的意思有什么不同?！ ∩耗銈兛吹降漠?dāng)“寫”的意思的“書”字是“丹書帛曰”里的“書”；“得魚腹中書”里的“書”指的是寫的那個(gè)東西，或者就叫字條吧。如果在小組內(nèi)決定不下來的疑惑，一會(huì)兒我們?nèi)嗤瑢W(xué)來集中“攻關(guān)”，好嗎？（學(xué)生自由組合，朗讀，討論，教師巡回指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程） 師：大家在小組內(nèi)有什么爭(zhēng)論不決的問題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?，讓全班同學(xué)也多一次合作探討的機(jī)會(huì)啊！ 生：我們遇到了一個(gè)用課本的注釋解釋不通的詞語。如果沒有讀不順的句子了的話，請(qǐng)大家分組合作，一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)共同審聽他的朗讀，看有沒有發(fā)生分歧的地方?！ ∩耗肆?符離人葛嬰/將兵/徇蘄以東。來，我們?cè)囍x讀這樣一類的長句。朗讀的節(jié)奏一定要根據(jù)詞句的意義來斷讀?！ ∩簯?yīng)該讀成“今/誠以吾眾/詐自稱/公子扶蘇、項(xiàng)燕” 師：為什么你讀成這樣的節(jié)奏呢？ 生：它的意思是指陳勝吳廣把隊(duì)伍假稱為公子扶蘇和楚將項(xiàng)燕的隊(duì)伍，根據(jù)大意就可以分出朗讀的節(jié)奏了啊?！ 《?、在合作中疏通 師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把讀不順的句子勾畫下來，一會(huì)大家共同解答?！ 键c(diǎn)評(píng)〗學(xué)生對(duì)歷史事件大致內(nèi)容的回顧，在學(xué)習(xí)者心底勾勒出學(xué)習(xí)對(duì)象的一個(gè)粗略輪廓，為工筆描繪、審慎修飾打下了基礎(chǔ)。（眾笑）不過，還是要感謝他幫助我們重新恢復(fù)了對(duì)陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)起義的大致印象?！ 煟哼@位同學(xué)講述的基本上符合史實(shí)，不過可不夠繪聲繪色了。哪一位同學(xué)向我們簡單介紹經(jīng)過?！ 煟簞偛糯蠹姨岬搅宋覈糯悇賲菑V反抗秦王朝的斗爭(zhēng)。 師：這是一位政治家對(duì)歷史發(fā)展規(guī)律的高度總結(jié)。有同學(xué)能告訴我它本來是說什么的嗎？ 生：聽 歷史 老師經(jīng)常講。這句話道出了一個(gè)自然規(guī)律，壓力過大當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生反作用力啊。可以告訴我嗎？ 生：（遲疑后終于開口）平時(shí)覺得學(xué)習(xí)壓力太大了，想發(fā)泄一下時(shí)就這樣給自己找理由的?！ ∩海R答，有的笑）反抗。陳勝吳廣的斗爭(zhēng)是我國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義，它在社會(huì)價(jià)值觀念上實(shí)現(xiàn)的突破是極具顛覆性的──“王侯將相寧有種乎？”。 ?！ ?。文言文要加強(qiáng)誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上達(dá)到理解，但是對(duì)誦讀的理解不能過于偏頗和狹窄，而應(yīng)該通過不同方式來呈現(xiàn)。教學(xué)中要抓住這一重點(diǎn)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1