wwqaaa高中歷史學習方法-文庫吧資料
2024-08-17 09:56本頁面
【正文】 。對高中生而言，“了解”不可或缺，是歷史學習的前提和基礎(chǔ)。仍以“****戰(zhàn)爭”為例，我們要從戰(zhàn)爭的成敗得失獲得見解、啟迪：落后就要挨打；政治腐敗必然導致軍事失??；腐朽落后的封建主義不是新興資本主義的對手；林則徐是偉大的民族英雄；勿忘國恥，振興中華等?！耙娊狻钡囊笫恰靶隆保匆行乱?，不可人云亦云。我們常說，讀史使人明智。而歷史閱讀的方法還很多，需要在歷史學習中不斷總結(jié)。學生最怕記年代，因此要探究記憶方法，提高記憶力。（9）.閱讀書后年表，理清歷史線索 課后的大事年表要反復讀，每章節(jié)的大事年代一定要牢記。多讀圖畫可以提高觀察力，想象力，使新學的歷史知識更直觀，更立體，更豐厚。（8）.閱讀歷史圖畫、表格，提高觀察力，想象力 高中歷史每節(jié)里的圖畫4—6幅，課前還有約20幅彩圖，此外還有些表格。近些年高考歷史試題加大考查歷史地圖的比重。課文本身有地圖，另有單獨的歷史地圖冊，邊讀史書，邊對照地圖。材料的閱讀不僅要通過注釋，掃除文字障礙，而且要結(jié)合課文了解材料背景，更要運用科學的理論對材料進行加工整理，更大限度的提高有效信息。（6）.閱讀文獻材料，提高研究能力 高中每節(jié)材料1—2條材料閱讀，不僅能讓我們直接感受歷史，還可以提高認識能力，“去偽存真，由表及里”。一些注釋，除了掃清文字障礙處，還介紹某些學術(shù)觀點，也不妨閱讀一下，以啟發(fā)思考，拓展思維。雖然小字往往不作考試的主要內(nèi)容，但卻可豐富歷史知識，開拓視野?！保?）.閱讀小字、注釋，拓展歷史思維 小字每課時也有1000字左右，學生學習最易忽視。導言是高度概括濃縮的語言，讀導言也是便于從宏觀上了解這一章或內(nèi)容，明確該章大事所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。新課程是以專題形式編寫的，閱讀目錄可以對該專題有個立體的了解。（2）.閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu) 歷史課文是以章節(jié)體系編排，每一章構(gòu)成一個單元，體現(xiàn)出一個特定的歷史階段，反映出歷史知識的系統(tǒng)性、邏輯性?！边@段話，讓我們明確高中歷史學習的目的，積極的心態(tài)，是學習成功的前提。老師應(yīng)當對學生進行歷史閱讀指導，甚至要用學語文的方法去學歷史。歷史閱讀要全面、仔細，要提高閱讀能力，既要快速瀏覽，也要重點解讀。學生往往是拋開課本背筆記，丟下教材看資料；即使看書，也只看大字正文部分，其它一概不看。歷史教師更要強化學生的歷史學習習慣。良好的習慣是成功的基石。要養(yǎng)成預習、筆記、思考、溫習的習慣。學習更是這樣，好的學習習慣可以提高學習效率，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習能力。只要養(yǎng)成良好的學習習慣，采取正確的學習方法，歷史學習一定會事半功倍，其樂融融 一、歷史課堂學習“四習慣”：預習—筆記—思考—溫習 我們常說，習慣影響性格，性格決定命運。其實是沒有理解歷史學科的特點，沒能掌握歷史學習方法。這一學習策略既可以小到每個具體知識點的學習，又可大到對整個歷史知識的整體把握；既可體現(xiàn)學習的自主性和探究性，又可加強學習的條理性和系統(tǒng)性，更主要的是提高了學習的科學性和高效性。同時搭建科學合理的知識結(jié)構(gòu)體系，一方面將分散的知識進行系統(tǒng)地歸類整理，另一方面也將復雜的歷史知識進行梳理，使之層次化、條理化，在把握歷史知識間的聯(lián)系與區(qū)別的基礎(chǔ)上，理清歷史發(fā)展的基本線索，理解歷史發(fā)展的基本脈
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