高三歷史學(xué)習(xí)方法略談-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 13:11本頁(yè)面
【正文】 影響 朝鮮三一運(yùn)動(dòng) （ 1）一戰(zhàn)期間日本加緊殖民統(tǒng)治（ 2）十月革命的影響 資產(chǎn)階級(jí)民族主義者 （ 1）李熙暴死，群情激憤 （ 2）漢城集會(huì)， 《 獨(dú)立宣言 》 （ 3）武裝起義，中國(guó)聲援 沉重打擊日本殖民者； 中朝人民更緊密地團(tuán)結(jié) 埃及華夫脫運(yùn)動(dòng) （ 1）一戰(zhàn)爆發(fā)后，英國(guó)加緊對(duì)埃及的控制（ 2）十月革命的影響 華夫脫黨扎格魯爾 （ 1）提出獨(dú)立要求被拒 （ 2）學(xué)生反英示威 （ 3）埃及人民反英大起義 （ 4）英國(guó)有條件地承認(rèn)埃及獨(dú)立 取得一定程度的獨(dú)立。 例：總理衙門(mén)的設(shè)立 ,便利了西方列強(qiáng)的侵略 可以反問(wèn)： 為什么會(huì)要建立總理衙門(mén)？ 為什么說(shuō)該機(jī)構(gòu)的建立便利了列強(qiáng)的侵略？ （２）盡可能營(yíng)造問(wèn)題的情境與意味 有人認(rèn)為甘地的 “ 非暴力不合作 ” 運(yùn)動(dòng)，成在不合作，敗在非暴力，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級(jí)的兩重性（軟弱性）；有人則認(rèn)為，甘地的“ 非暴力不合作運(yùn)動(dòng) ” 成在不合作，巧在非暴力，是一種巧妙的斗爭(zhēng)策略。滯后與超前說(shuō)明太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人提不出符合時(shí)代需求的綱領(lǐng)，注定要失敗。 首先：兩者內(nèi)容放在一起比較能比較全面地了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的全貌。 試題舉例：在下列文獻(xiàn)中 ,反映 20世紀(jì)第一個(gè)十年中國(guó)歷史發(fā)展方向的是 （３）運(yùn)用 “ 課后思考 ” ，反思閱讀漏洞 新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此，在課文的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)都設(shè)立了 “ 學(xué)習(xí)思考 ” 欄目，幫助大家拓展思路。他很了解英國(guó)及歐洲列強(qiáng)所以強(qiáng)盛的奧秘 …… 但是他是孤立的，沒(méi)有人支持他來(lái)付諸實(shí)施。 深化知識(shí) —— 領(lǐng)會(huì)閱讀重點(diǎn)內(nèi)容 （ 一）及時(shí)捕捉課文輔助材料之信息 （１）領(lǐng)會(huì) “ 知識(shí)鏈接 ” ，明確概念特征 由于教材簡(jiǎn)明扼要的敘事特點(diǎn)，不可能把許多概念都展開(kāi)表述，“ 知識(shí)鏈接 ” （或資料卡片）就是為了彌補(bǔ)這一不足 ,應(yīng)很好領(lǐng)會(huì)。 思考： 1．本課的主題明確嗎？ 2．我們能否對(duì)這一主題進(jìn)行自己的再創(chuàng)造？ 梳理主線(xiàn) —— 明確閱讀的基本框架 注意： 教材的條目是平面的，缺乏系統(tǒng)與條理，要重新梳理。 實(shí)踐論證： 閱讀不是簡(jiǎn)單的 瀏覽 ，更不是漫無(wú)目的的 掃視 ，它是一種心靈的溝通、情感的交流和方法的互動(dòng)。 看書(shū) ≠閱讀。我認(rèn)為2020年這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有可能爆發(fā)，我們現(xiàn)在就要作好對(duì)華戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。因?yàn)?，臺(tái)灣一旦回歸，中國(guó)就會(huì)出動(dòng)軍艦控制臺(tái)灣海峽，那樣，我們的船就只能走右邊，就會(huì)增加許多的運(yùn)輸成本，就會(huì)被控制。 試題： “ 日本和中國(guó)幾乎每隔 100年就要打一次戰(zhàn)， 19世紀(jì)發(fā)生了日清戰(zhàn)爭(zhēng)（我們稱(chēng)為甲午戰(zhàn)爭(zhēng)）， 20世紀(jì)發(fā)生了日中戰(zhàn)爭(zhēng)（我們稱(chēng)之為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)），你認(rèn)為 21世紀(jì)中日之間有沒(méi)有可能發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？遠(yuǎn)因和近因是什么？情況會(huì)怎樣發(fā)展，請(qǐng)你作詳細(xì)分析。 實(shí)例舉證： 關(guān)于明清時(shí)期封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化 “ 有人認(rèn)為明清時(shí)期封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)空前強(qiáng)化是封建社會(huì)走向衰弱的必然結(jié)果，你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)？請(qǐng)用史實(shí)加以說(shuō)明？ ” “ 我們說(shuō)明清時(shí)期特務(wù)機(jī)構(gòu)和軍機(jī)處的設(shè)置是封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)空前強(qiáng)化的標(biāo)志，為什么這么說(shuō)？ ” “ 有人認(rèn)為封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化過(guò)程就是皇權(quán)與相權(quán)、中央與地方的對(duì)抗過(guò)程，請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)論證這一觀點(diǎn)。所以從秦代趙高至清代李蓮英，宦官專(zhuān)權(quán)屢禁不止。其次，廣為收集歷史文化材料，整理編著成書(shū)，對(duì)傳承中國(guó)文化經(jīng)典和學(xué)術(shù)思想作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。 ” 實(shí)踐要求： 注重知識(shí)之間的整合與聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)體系構(gòu)建與框架梳理。 （３）既然 “ 落后就要挨打 ” ，為什么中國(guó)古代往往是落后、野蠻的游牧民族進(jìn)攻先進(jìn)、文明的中原地區(qū)？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的中國(guó)確實(shí)落后嗎？ 觀點(diǎn)分析： 中國(guó)的資本主義萌芽雖然出現(xiàn)較早，但在封建落后的制度下，這個(gè)萌芽的過(guò)程肯定是十分艱難的。 例題舉證： （ 1） 對(duì)地理環(huán)境決定論的批判。 哲理性 —— 總結(jié)規(guī)律，提升理論。切忌斷章取義。 實(shí)踐要求： 一定要注重思維的邏輯性與哲理性，真正發(fā)揮文科學(xué)科的教育功能。 例證分析： 我國(guó)歷史上基本都是北方統(tǒng)一南方（明朝除外）為什么？南方有沒(méi)有可能統(tǒng)一北方？ 我們都說(shuō)袁世凱竊取了辛亥革命的勝利果實(shí)，他竊取了嗎？ 3．辯：指思考問(wèn)題的邏輯性、哲理性 理論闡釋?zhuān)?黃仁宇先生在 《 大歷史不會(huì)萎縮 》 一文中轉(zhuǎn)引帕斯捷爾納克的話(huà)說(shuō)： 歷史無(wú)法眼見(jiàn)，猶如草葉滋長(zhǎng)的過(guò)程中，無(wú)人能目睹其成長(zhǎng)。 結(jié)論思考：＊ 把問(wèn)題的各個(gè)細(xì)節(jié)同整個(gè)情境的結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)加以考慮 ,才能突破舊的思維框架，克服思維定勢(shì)的束縛，形成新思路。其中無(wú)線(xiàn)電傳輸、移動(dòng)通訊、半導(dǎo)體、西藥、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，來(lái)自外國(guó)企業(yè)和外資企業(yè)的發(fā)明專(zhuān)利，分別占 93％、 91％、 85％、 69％、 60％。而來(lái)自國(guó)外的專(zhuān)利申請(qǐng)中，發(fā)明專(zhuān)利占 ％ 。 習(xí)慣性看法和固定的思維框架是創(chuàng)新意識(shí)的大敵，他會(huì)影響人們知識(shí)的運(yùn)用和能力的發(fā)揮。 2．新：指思維品質(zhì)的多樣性、創(chuàng)造性 解釋?zhuān)?超越固定的認(rèn)知模式，能重組眼前的新信息及貯存的知識(shí)，得出獨(dú)特的、多維的新結(jié)論。 例１： 社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí) 四大發(fā)明在東西方的不同遭遇；老子思想的形成； 《 海國(guó)圖志 》 在中日兩國(guó)的作用；嚴(yán)復(fù)與伊藤博文 例２： 如何評(píng)價(jià)歷史人物： 周公恐懼流言日，王莽謙恭未篡時(shí)。 例（ 2）：中國(guó)古代專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的強(qiáng)化的規(guī)律性認(rèn)識(shí)（皇權(quán)與相權(quán)、中央與地方各有側(cè)重如行省制度的認(rèn)識(shí)） 例（ 3）：重大的社會(huì)變革之前一般有思想啟蒙運(yùn)動(dòng) —— 辛亥革命為什么會(huì)缺乏群眾基礎(chǔ)，五四運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)有廣泛的群眾基礎(chǔ)？ （ 2）對(duì)觀點(diǎn)的理解與內(nèi)化 觀點(diǎn)抽象 —— 具體； 內(nèi)容艱澀 —— 通俗。 知識(shí)分散 —— 整合 整合不是簡(jiǎn)單的串線(xiàn)，而是有機(jī)的內(nèi)化。短短的十幾年功夫，中國(guó)近代的主流思潮為什么會(huì)由改良
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