20xx年咸寧市中考語(yǔ)文試題及答案-文庫(kù)吧資料
2024-08-17 08:33本頁(yè)面
【正文】 “自董卓已來(lái)，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。然志猶未已，君謂計(jì)將安出？”因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。將軍宜枉駕顧之。徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”先主曰：“君與俱來(lái)。（四）閱讀文言文《隆中對(duì)》（節(jié)選），完成22～26題。（3分）本文有些句子語(yǔ)言優(yōu)美、含義雋永，試對(duì)最后一段的畫(huà)線句子作點(diǎn)賞析。C．本文都是運(yùn)用舉例論證的方法來(lái)證明中心論點(diǎn)的。A．這篇文章的中心論點(diǎn)是：態(tài)度是學(xué)業(yè)和事業(yè)的催化劑，在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，有了好的態(tài)度，你的人生就會(huì)更精彩。1結(jié)合全文，下列分析不正確的一項(xiàng)是（3分）1第③自然段列舉孟冬的例子，其作用是什么？（2分）（2分）不要關(guān)閉自己心靈的窗戶，打開(kāi)它，可以讓更多的新鮮空氣吹進(jìn)來(lái)，讓更多的美景撲入你的胸懷。保持一種積極的態(tài)度，微笑面對(duì)生活，生活也會(huì)對(duì)你微笑。⑨生活就像一面鏡子，它能反射你的喜怒哀懼。⑧前中國(guó)男足主教練米盧先生說(shuō)過(guò)“態(tài)度決定一切”的名言。唐朝大書(shū)法家柳公權(quán)，幼年喪父，家貧無(wú)紙習(xí)字，其母便以沙地為紙，以樹(shù)枝當(dāng)筆，教他練字。努力不分早晚，出身不論貧富。但功夫不負(fù)有心人，他終于發(fā)明了高效炸藥。⑥要獲得更多的成功，既要?jiǎng)俨或?，更要敗不餒。一個(gè)人不論天賦的高低，都要不斷學(xué)習(xí)。⑤要成就一番事業(yè)，還得有一種謙虛的態(tài)度。凱勒主動(dòng)向命運(yùn)挑戰(zhàn)，克服了自身的盲聾啞的生理缺陷，成為了一位作家。④綜觀古今中外的名人，都有一種持之以恒的精神。孟冬很久也沒(méi)找到竹筍，他便抱著雪地里的竹子痛哭。一年冬天，大雪紛飛。③精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。教師態(tài)度認(rèn)真，讓學(xué)生耳濡目染，這樣的教學(xué)就會(huì)有潛移默化的效果……營(yíng)業(yè)員態(tài)度熱情，讓顧客心滿意足，這家店的生意就會(huì)更好。螞蟻、蜜蜂和小草的個(gè)體雖小，但它們那認(rèn)真的態(tài)度卻給了我們很多感動(dòng)。一只蜜蜂為了采一點(diǎn)花蜜，在花朵之間往返無(wú)數(shù)次，翻飛起舞，不辭辛勞。（三）閱讀下面的文字，完成17～21題。C．第②段用人造聲納與蝙蝠的天然聲納作對(duì)比，是為了突出后者更小巧，性能更優(yōu)越。B．第③段中“它能分辨用十分之一毫米粗的線織成的網(wǎng)，并能根據(jù)網(wǎng)洞大小而收縮兩翼敏捷穿過(guò)。1文中第③段畫(huà)線句使用的是什么說(shuō)明方法？請(qǐng)?jiān)诒径沃性僬乙焕?。②該句表意很?zhǔn)確，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)b特點(diǎn)？①這句話說(shuō)明蝙蝠飛行的哪兩個(gè)特點(diǎn)？a. b.1揣摩第①段中畫(huà)線的句子，完成①②小題。而且，蝙蝠聲納系統(tǒng)最多也不過(guò)幾克重，它的小巧程度真要使上百千克笨重的人造聲納或雷達(dá)的設(shè)計(jì)者們瞠目結(jié)舌了。千萬(wàn)只甚至上億只蝙蝠同住一個(gè)巖洞，它們都使用聲納，但互不干擾。蝙蝠聲納的抗干擾能力也特別強(qiáng)。它能區(qū)分十字形與圓形物體，能區(qū)分是蟲(chóng)子還是紙片。它能分辨用十分之一毫米粗的線織成的網(wǎng)，并能根據(jù)網(wǎng)洞大小而收縮兩翼敏捷穿過(guò)。令人吃驚的是，它們竟能在一秒鐘內(nèi)捕捉和分辨250組回聲，同時(shí)也發(fā)出同一數(shù)目的超聲波。我們把這種根據(jù)回聲探測(cè)物體的方式，叫做“回聲定位”。③蝙蝠的喉嚨可以發(fā)出很強(qiáng)的超聲波，通過(guò)它的嘴巴和鼻孔向外發(fā)射出來(lái)。聲納是利用超聲波工作的，它是英文縮寫(xiě)字的音譯，原意是“聲音導(dǎo)航和測(cè)距”。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，人們終于搞清楚，蝙蝠的視力是很差的，它之所以有接近于“明察秋毫”的本領(lǐng)，是因?yàn)樗幸惶變?yōu)異的“回聲定位”的聲納系統(tǒng)。這是因?yàn)轵鹩幸浑p特別敏銳的夜視眼嗎？不是的。不論是在茫茫暮色之中，還是在伸手不見(jiàn)五指、漆黑一團(tuán)的巖洞里，它都能穿梭般飛來(lái)飛去，從不會(huì)撞在什么東西上。（二）閱讀下面的文字，完成13～16題。（3分）1仔細(xì)揣摩本文第(25)段寫(xiě)王娜娜發(fā)言的文字，體會(huì)它對(duì)推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展起到什么作用。C．第（27）段寫(xiě)李曉成為作家和王娜娜在法國(guó)留學(xué)且博士后在讀這一結(jié)果，印證了這兩個(gè)學(xué)生都不是“壞學(xué)生”。A．第⑵段中“安靜里好像潛伏著一種與平日不同的氣氛”一句的作用是為接下來(lái)矛盾的突然出現(xiàn)蓄勢(shì)。下列有關(guān)本文的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（2分）請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。這個(gè)班的學(xué)生見(jiàn)到我或者來(lái)信時(shí)，說(shuō)最佩服的是我處理這節(jié)課的方式，這節(jié)課是他們印象最深刻的一堂語(yǔ)文課。(27)此事過(guò)去又快十年了。(26)我非常驚喜，為她的大膽活潑而高興，更為她的說(shuō)話水平而高興。她說(shuō)她不是個(gè)壞學(xué)生，高老師也不是個(gè)壞老師。(25)掌聲一落，女學(xué)生王娜娜舉起了手，她說(shuō)：“我說(shuō)話的題目是‘王娜娜是個(gè)壞學(xué)生嗎’。盡管我心中不相信他的話，但對(duì)他的說(shuō)話藝術(shù)還是贊許的。(23)我心中一驚，學(xué)生的眼光是多么犀利??！盡管我自認(rèn)為表現(xiàn)得很瀟灑，但還是被學(xué)生一眼看穿了。(22)他說(shuō)：“我的題目是——李曉是那個(gè)寫(xiě)‘高老師是壞’這幾個(gè)字的學(xué)生嗎？”(20)我瀟灑地將“高老師”三個(gè)字底下畫(huà)上了一道橫線，擦掉了“高老師”三個(gè)字，將題目改成“ 是個(gè) 嗎？”要求道：“請(qǐng)各位同學(xué)考慮一下，完善題目，并以這個(gè)題目說(shuō)一段話。(18)——主課是從
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