文獻(xiàn)綜述范文模板-文庫吧資料
2025-08-10 00:10本頁面
【正文】 策劃能力和協(xié)調(diào)公關(guān)能力等提升領(lǐng)導(dǎo)媒介素養(yǎng)的措施。廖劍總結(jié)領(lǐng)導(dǎo)媒介素養(yǎng)具體是指正確全面地認(rèn)識大眾媒介，了解各種傳媒的特點(diǎn),包括媒體的運(yùn)作、特性、正負(fù)功能,媒體控制、傳播規(guī)律等；知道評判傳媒的標(biāo)準(zhǔn)。羅陽富提出了發(fā)展農(nóng)村教育、培養(yǎng)農(nóng)村師資和培養(yǎng)農(nóng)村信息傳播的意見領(lǐng)袖[45]；彭月萍更提出了政府要加強(qiáng)支農(nóng)力度，大力加強(qiáng)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，建立對農(nóng)傳媒或節(jié)目等[46]。譚英所著的《中國鄉(xiāng)村傳播實(shí)證研究》和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)的鄉(xiāng)村傳播學(xué)書系均從鄉(xiāng)村傳播角度考察了農(nóng)民的媒介使用和傳播狀況，涉及或包含了媒介素養(yǎng)研究的一部分，期刊學(xué)報中的農(nóng)民媒介素養(yǎng)研究非常稀少，主要以彭月萍的《和諧社會視域下的對農(nóng)傳播——以江西農(nóng)村實(shí)證調(diào)查為例》等中西部農(nóng)村媒介素養(yǎng)研究為例。羅陽富認(rèn)為可以分為三點(diǎn)：正確認(rèn)識媒介，了解大眾傳播資源；掌握利用大眾傳媒獲取信息和知識的方法；對媒介負(fù)面信息應(yīng)有一定程度的辨別過濾能力[42]；牛新權(quán)又?jǐn)U展到了四點(diǎn)，增加了知曉通過大眾傳媒表達(dá)自己意見的方法和途徑[43]；李伶、李紅濤將農(nóng)民媒介素養(yǎng)的內(nèi)容又總結(jié)為認(rèn)識、理解與參與三重角度[44]。在媒介素養(yǎng)越來越受到重視的今天，9 億農(nóng)村受眾的媒介素養(yǎng)問題則是重中之重。而對于農(nóng)民媒介素養(yǎng)的關(guān)注和研究卻是當(dāng)今中國傳播實(shí)務(wù)界和學(xué)術(shù)界的兩根軟肋，農(nóng)民媒介素養(yǎng)的研究工作還處于十分低端的階段。3．5 農(nóng)民媒介素養(yǎng)研究中國社會轉(zhuǎn)型和媒介生態(tài)的變化，使得公民的媒介素養(yǎng)成為一個人基本素養(yǎng)的重要組成部分。在觀念層面，袁曉斌等提出要培養(yǎng)傳者平等的傳播觀念，即要求媒介從業(yè)人員具有較強(qiáng)的平等意識謹(jǐn)慎地扮演好自己的社會角色, 本著為公眾說話的責(zé)任意識, 拋棄強(qiáng)勢群體與弱勢群體的偏見, 建立與公眾間和諧、平等的傳授關(guān)系[38]；胡瑩、項(xiàng)國雄也提出了要求傳媒人自身提高為公眾說話的意識并樹立正確的權(quán)威觀和權(quán)力觀，嚴(yán)格遵循事實(shí)為依據(jù)的新聞報道原則[39]在制度層面，張晨等人設(shè)想了媒介保障制度，即包括了教育保障制度和法律保障制度。胡瑩、項(xiàng)國雄指出目前傳者素養(yǎng)的實(shí)際存在著幾個方面的問題或是認(rèn)識誤區(qū)，他們是媒介的責(zé)任、定位和策劃問題[35]；萬舒等認(rèn)為隨著現(xiàn)代傳播技術(shù)的飛速發(fā)展, 從業(yè)人員的媒介知識結(jié)構(gòu)發(fā)生斷裂, 產(chǎn)生了新的知識盲點(diǎn)或者在強(qiáng)大的信息世界里不知所措, 所有這些必將導(dǎo)致與受眾之間的溝通障礙, 從而影響傳媒的健康發(fā)展[36]；王超群更從記者濫用專家言論專家權(quán)威做文章等現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象來闡述了傳媒人媒介素養(yǎng)存在的問題[37]。萬舒等認(rèn)為作為直接引導(dǎo)媒介潮流的媒介從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)直接左右著受眾媒介素養(yǎng)教育的成敗，在媒介素養(yǎng)教育大眾化的進(jìn)程中起著先驅(qū)的作用[32]；陳力丹說:“理想的大眾傳播需要理想的傳播接受者充分開發(fā)、利用它, 來完善自身, 造福社會”[33]；胡瑩、項(xiàng)國雄則提出應(yīng)該從多方面來考慮媒介素養(yǎng)的核心，而不僅僅只是一味地、片面地要求提高受眾的媒介素養(yǎng)能力。然而近年來有很多學(xué)者都開始認(rèn)為傳媒人媒介素養(yǎng)是媒介素養(yǎng)教育的根本?？梢栽诂F(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)部分適當(dāng)介紹媒介素養(yǎng)方面的知識, 最好是組織傳媒學(xué)界、傳媒業(yè)界以及教育界的優(yōu)秀者編制專門教材，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識媒介的性質(zhì)，學(xué)會利用和使用媒介獲取信息[30]；杜永利提出了加強(qiáng)媒介自律、媒介把握新聞報道的接入方式和防止媒體防止人為“越位”行為等媒介基點(diǎn)的辦法[31]。家長關(guān)注、指導(dǎo)孩子使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是保證孩子安全的最有效的方法”?！叭绻改笡]有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，他們就沒有能力教育自己的孩子。他們對于“明星取代了模范, 美女?dāng)D走了學(xué)者, 緋聞頂替了事實(shí), 娛樂覆蓋了文化, 低俗代替了端莊”的現(xiàn)象難以甄別[28]，只以自己前衛(wèi)潮流的審美取向?yàn)樵u判標(biāo)準(zhǔn)。由于中小學(xué)生的年齡階段特征和媒介信息的發(fā)達(dá)，學(xué)者們對他們媒介素養(yǎng)的研究以問題意識為主，即主要考慮如何讓最大程度提高他們的媒介素養(yǎng)。同時他也總結(jié)道公民社會構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,它涉及社會的方方面面,媒介素養(yǎng)只是從其中的一個視角對其進(jìn)行關(guān)照,難免會有一些盲點(diǎn)和片面。張宏樹,劉毅認(rèn)為基于大眾傳媒在公民建設(shè)中發(fā)揮著巨大作用和媒體的運(yùn)作特性需要公眾加以認(rèn)識這兩重原因以及我國公民媒介素養(yǎng)的實(shí)際決定了必須加強(qiáng)媒介素養(yǎng)以加快公民社會建設(shè)。媒介的高度發(fā)達(dá)極大地豐富公眾了解世界和社會的渠道,這一過程將極大地提升公眾的媒介素養(yǎng)[26]。有的則通過翻譯和引用國外媒介素養(yǎng)教育的資料，希望以此來借鑒和探索媒介素養(yǎng)教育的方法。3．2 公民媒介素養(yǎng)研究公民媒介素養(yǎng)研究領(lǐng)域，國內(nèi)學(xué)者以思辨型研究為主，一般從公民媒介素養(yǎng)教育的途徑，與媒介的關(guān)系以及媒介生態(tài)的構(gòu)建和公民社會的建設(shè)這樣一個宏觀的角度去分析的。大學(xué)生要積極主動地學(xué)習(xí)和積累媒介素養(yǎng)方面的知識，利用各種見習(xí)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等機(jī)會在實(shí)踐中加深對不同媒介特點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)自身的媒介辨別能力和媒介批判能力、以及利用媒介資源完善自我的能力，還要特別注意自身媒介道德的修養(yǎng)[21]。[19]；無論是高校思想政治教育工作者還是傳媒工作者, 都要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念, 努力將現(xiàn)代傳媒與高校學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來[20]。建
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