屈傳博高效課堂輔導(dǎo)材料-文庫(kù)吧資料
2025-08-09 12:00本頁(yè)面
【正文】 困難并及時(shí)予以解決，讓小組長(zhǎng)感受到教師的關(guān)懷和溫暖；第三，給小組長(zhǎng)加“自助餐”。組長(zhǎng)不在時(shí)，由副組長(zhǎng)代位組織本組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)。每組可設(shè)正副組長(zhǎng)各1人。1導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)教案有什么不同？傳統(tǒng)的教案形式是立足于教師“如何教”，而導(dǎo)學(xué)案必須立足于學(xué)生“如何學(xué)”，要做到能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一味做練習(xí)，要通過由易到難，由簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜的問題的設(shè)置，階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。其核心就是從學(xué)生的當(dāng)前情況出發(fā)，在教師結(jié)合大量資料和綜合把握的前提下，把學(xué)生所要掌握的知識(shí)和能力精心設(shè)計(jì)成問題的形式來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練。二、認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案什么是導(dǎo)學(xué)案?導(dǎo)學(xué)案是指教師根據(jù)一節(jié)課教學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)、教學(xué)目的，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。老師應(yīng)該主要扮演三種角色：一是毛澤東，二是張一謀，三是袁偉民。高效課堂的前提就是角色歸位。什么時(shí)候練？在課堂上一定要練。三是思考題。在課堂上，在目標(biāo)的統(tǒng)一下，同學(xué)們有一次進(jìn)行的學(xué)習(xí)、探究、實(shí)練，實(shí)練的題目來自來自書本，練的層次：一是必做題。為什么要先學(xué)后教？就是以教促學(xué)，更利于先學(xué)后教。后教的方法就是老師導(dǎo)教，學(xué)生互教。什么時(shí)候后教？在先學(xué)的基礎(chǔ)上，不學(xué)不教。引學(xué)就是在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們之間互相探究，互相學(xué)習(xí)，共同提高。由學(xué)生先學(xué)而定老師后教，教學(xué)生不會(huì)的，學(xué)生會(huì)的老師不教，先學(xué)就是調(diào)查問題。為什么要先學(xué)后教?就是在課堂上實(shí)現(xiàn)高效，實(shí)質(zhì)就是教師的高效，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到四個(gè)明確，明確任務(wù)，明確時(shí)間，明確方法，明確檢測(cè)。學(xué)生學(xué)就是先實(shí)踐。要相信學(xué)生相信是教育的前提，沒有相信就沒有教育。怎樣實(shí)現(xiàn)高效課堂一是先學(xué)后教。第四步：學(xué)生展示，教師激勵(lì)。第二步：學(xué)生合作，教師參與。通過前面的小組學(xué)習(xí)與展示，學(xué)生回到座位整理學(xué)案，而后教師組織達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。小組把
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