【正文】 工作規(guī)劃，讓全體任課教師了解規(guī)劃內(nèi)容，統(tǒng)一思想，增強(qiáng)實(shí)施規(guī)劃的責(zé)任意識(shí)和自覺(jué)意識(shí)。側(cè)重三率，縮小兩級(jí)分化，注重學(xué)額鞏固率；九年組重點(diǎn)抓好畢業(yè)教育，研究中考考試原則及中考試題，研究新課標(biāo)對(duì)中考命題的制約和影響。常規(guī)教學(xué)管理要突出年級(jí)特色。（四）提高常規(guī)管理水平。(三)完善教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系。，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。，培養(yǎng)思維能力。，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新的評(píng)價(jià)體系要突出以下方面：，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（二）建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。三、保障措施（一）建立和完善教學(xué)管理規(guī)章制度。結(jié)合校本課程的有效實(shí)施過(guò)程，深入開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，要按照“學(xué)校規(guī)劃、個(gè)人或合作申報(bào)、專(zhuān)家論證與評(píng)審、學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)、開(kāi)發(fā)與建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)試用、實(shí)施效果評(píng)估”的基本工作流程進(jìn)行，以保證校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的特色性、有效性、有序性。校本課程以科技、體育、藝術(shù)、社會(huì)實(shí)踐為主要學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中由學(xué)科課程或課程價(jià)值相近的科目中開(kāi)發(fā)和建設(shè)具有系列性的校本課程。(五)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)，完善學(xué)校課程體系。組織活動(dòng)設(shè)計(jì)－－重點(diǎn)包括學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成的設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教學(xué)各個(gè)階段和各步驟之間的過(guò)渡與銜接設(shè)計(jì)；認(rèn)知活動(dòng)設(shè)計(jì)－－主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)起始狀態(tài)診斷和設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)媒體使用的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)；情意活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括－－教學(xué)活動(dòng)情境化設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)情感化設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)－－包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果等方面評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：充分整合知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)要求，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和分析學(xué)生認(rèn)知水平、生理心理特點(diǎn)、所學(xué)內(nèi)容的心理認(rèn)同程度以及學(xué)校情況和社區(qū)課程資源，查閱相關(guān)資料，精心設(shè)計(jì)出既全面具體、又重點(diǎn)突出的單元教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。，體現(xiàn)風(fēng)格特色。充分發(fā)揮年級(jí)備課組作用，根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想和要求，制定學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)目標(biāo)，研究教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，交流教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展會(huì)課、評(píng)課等活動(dòng)。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，是師生之間多向、多形式的相互作用和相互影響的積極互動(dòng)的過(guò)程。其主體性（包括自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性）和差異性應(yīng)受到充分的尊重，潛能得到充分發(fā)揮。新課程下的課堂教學(xué)的根本任務(wù)是學(xué)生的發(fā)展。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。教學(xué)過(guò)程是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是提高學(xué)生思維能力的過(guò)程。教師要盡量給學(xué)生提供開(kāi)展科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的過(guò)程。教師要努力改變學(xué)生單一接受式的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)。學(xué)生有足夠的時(shí)間積極主動(dòng)有效地參與教學(xué)活動(dòng)。課堂氣氛既是緊張和嚴(yán)肅的，又是和諧和愉快的；課堂內(nèi)既有大量的信息交流，又有充分的情感交流和體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，符合各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況。新教學(xué)模式應(yīng)該體現(xiàn)以下特點(diǎn)：。（二）探索有效教學(xué)途徑，打造全新課堂教學(xué)模式。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課堂的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)資源。教師選擇教學(xué)方式時(shí)要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系；注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性；引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)；關(guān)注個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力；使每個(gè)學(xué)生都能做到充分的發(fā)展。三是學(xué)生定位也是主體，在課堂教學(xué)中，學(xué)生不再是教學(xué)的被動(dòng)者或知識(shí)的接受者，而是課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，學(xué)習(xí)的主人，在課堂得到充分發(fā)展的主體。重點(diǎn)要實(shí)現(xiàn)三個(gè)重新定位：一是師生關(guān)系定位為交往，在課堂教學(xué)中，師生雙方通過(guò)相互作用，相互交流、相互溝通、相互理解、相互共識(shí)。突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，贊賞學(xué)生具有獨(dú)特性和富有個(gè)性的理解和表達(dá)。以學(xué)生發(fā)展為本是課堂教學(xué)改革的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是課堂教學(xué)改革的根本。二是個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特長(zhǎng)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使其分層發(fā)展。準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)改革的方向，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本。貫徹“以學(xué)生發(fā)展為本”理念，根據(jù)新課程改革精神，按照學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，逐步形成具有本校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。以加強(qiáng)教學(xué)管理為突破口，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生全面發(fā)展提供強(qiáng)大的科學(xué)知識(shí)、實(shí)踐能力支撐。責(zé)任人：路秀蘭、劉忠林、李杰臣。（四）總結(jié)提升階段：2014年1月－－2014年9月。在德育實(shí)踐中完善工作機(jī)制；探索先進(jìn)的現(xiàn)代德育工作理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；完全實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)；德育科研形成富有特色的成果；班主任隊(duì)伍高級(jí)培訓(xùn)取得實(shí)效，德育能力大幅度提高；德育名師團(tuán)隊(duì)基本形成。責(zé)任人：李杰臣、德育處主任、年級(jí)組長(zhǎng)。（二）初步實(shí)施階段：2010年4月－－2011年12月。責(zé)任人：路秀蘭、李杰臣。四、時(shí)間安排（一）準(zhǔn)備宣傳階段：2009年9月－－2010年3月。要逐步建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、校評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社區(qū)評(píng)相結(jié)合；出臺(tái)德育激勵(lì)機(jī)制。建立德育科研機(jī)制。啟動(dòng)“德育名師”工程，發(fā)揮“德育名師”的示范作用。積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)，開(kāi)辟德育基地，逐步建立以“愛(ài)國(guó)主義教育基地、青少年活動(dòng)中心、社會(huì)實(shí)踐基地、校內(nèi)德育陣地”四大板塊為核心的德育基地網(wǎng)絡(luò)；大力加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。注重學(xué)科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發(fā)揮各學(xué)科中蘊(yùn)涵的德育資源優(yōu)勢(shì)。切實(shí)抓好德育課程建設(shè)。通過(guò)設(shè)立家訪記錄卡、家校聯(lián)系卡、家校通等，溝通情況、相互配合，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，及時(shí)施教。與有關(guān)部門(mén)配合，凈化校園周邊環(huán)境，積極開(kāi)展安全教育，創(chuàng)建平安校園。加強(qiáng)校園環(huán)境管理，使校內(nèi)德育室、團(tuán)校、學(xué)校榮譽(yù)室、宣傳櫥窗等發(fā)揮育人功能。營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，形成班內(nèi)正確輿論導(dǎo)向。繼續(xù)完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。要逐步把學(xué)科教師德育工作情況納入教師考核；堅(jiān)持依法治校，進(jìn)一步建立和完善德育制度，促進(jìn)德育工作規(guī)范化。樹(shù)立全員育人意識(shí)，教育廣大教師自覺(jué)承擔(dān)育人責(zé)任，做到教書(shū)育人、為人師表，以良好的道德行為和人格引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。積極開(kāi)健康衛(wèi)生教育、禁毒教育、預(yù)防艾滋病教育、反邪教警示教育等，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生自護(hù)自救能力、環(huán)保意識(shí)、生產(chǎn)勞動(dòng)技能、交往溝通能力。通過(guò)舉辦法律講座、案例分析、法律知識(shí)競(jìng)賽等形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，逐步建立完善青少年學(xué)生行為規(guī)范預(yù)警機(jī)制，構(gòu)筑預(yù)防青少年違法犯罪行為發(fā)生的堅(jiān)實(shí)防線。引導(dǎo)學(xué)生了解誠(chéng)信的基本內(nèi)容，懂得誠(chéng)信是立身之本，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。把弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神作為思想道德教育的重要內(nèi)容，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、重要?dú)v史事件和重要人物紀(jì)念日開(kāi)展系列活動(dòng)；貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》。三、保障措施（一）豐富教育內(nèi)容，全面提高學(xué)生思想道德素質(zhì)。（六）貫徹德育原則。（五）明確德育內(nèi)容。根據(jù)我校情況，規(guī)劃實(shí)施期間將開(kāi)發(fā)５種德育課程：學(xué)習(xí)課程－－時(shí)政課、校會(huì)班會(huì)、學(xué)科滲透；專(zhuān)題課程－－名師專(zhuān)家講座、專(zhuān)題片；環(huán)境課程－－校園、班級(jí)文化及宣傳櫥窗等；活動(dòng)課程－－如藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍訓(xùn)、升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、常規(guī)教育月、重大節(jié)日慶?；顒?dòng)等；社會(huì)實(shí)踐－－參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等。堅(jiān)持德育為首理念，把德育工作放在首位；堅(jiān)持全員、全方位、全過(guò)程育人理念，加強(qiáng)德、智、體、美、勞、心的整合互動(dòng)；堅(jiān)持以人為本理念，幫助學(xué)生確立自主發(fā)展意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力；堅(jiān)持內(nèi)化提升理念，通過(guò)學(xué)生親身學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，逐步將德育目標(biāo)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校教育以開(kāi)發(fā)的德育課程為主，學(xué)科滲透為輔，發(fā)揮“三育人”作用；家庭教育以家長(zhǎng)學(xué)校為支撐，開(kāi)展有效的家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)教育水平；社會(huì)教育以溝通社區(qū)為主，幫助社區(qū)完善教育功能。（二）構(gòu)建有效模式。進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，落實(shí)教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能，形成德育隊(duì)伍精良、管理網(wǎng)絡(luò)順暢、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面，營(yíng)造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍，打造平安、文明、綠色、和諧校園，構(gòu)建具有科學(xué)化、制度化、規(guī)范化和系列化的德育工作體系。二、總體目標(biāo)（一）明確工作目標(biāo)。堅(jiān)持實(shí)事求是思想，從學(xué)校德育工作實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分層次地確定德育工作目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想、社會(huì)公德、文明禮貌、心理健康等方面教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。發(fā)揮兩個(gè)《條例》的監(jiān)督作用，按《條例》的要求規(guī)范自身行為，使班子成員成為執(zhí)行《條例》的模范；發(fā)揮職工代表大會(huì)的監(jiān)督作用，單位的重要決策交由職工代表大會(huì)決定；班子成員自覺(jué)接受監(jiān)督，定期征求教職工意見(jiàn)。認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家財(cái)務(wù)制度，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，確保財(cái)務(wù)工作符合國(guó)家現(xiàn)行政策，杜絕一切不規(guī)范的財(cái)務(wù)工作行為；完善各項(xiàng)管理制度，保證日常工作沿著科學(xué)的軌道前進(jìn)，用制度去規(guī)范管理。注重吸收國(guó)外先進(jìn)的管理理念，運(yùn)用于具體工作之中。三、保障措施（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)，全面提高自身素質(zhì)。（七）以團(tuán)隊(duì)精神為主體，加強(qiáng)思想教育能力建設(shè)。對(duì)于無(wú)理取鬧、拒不執(zhí)行正確決策的個(gè)別人善于教育，促其轉(zhuǎn)變；牢固樹(shù)立黨的走群眾路線的方針，出臺(tái)政策要符合群眾要求。樹(shù)立群眾觀點(diǎn)，遇事同群眾商量。廣泛收集群眾意見(jiàn)，對(duì)于多數(shù)群眾不同意的事慎重決策。對(duì)于不符合決策程序的事情敢于抵制，并為之不懈努力；堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)，實(shí)行重大決策提交職代會(huì)討論制度。發(fā)展規(guī)劃要符合社會(huì)發(fā)展和全局觀念，不能脫離實(shí)際；堅(jiān)持民主集中制，走集體領(lǐng)導(dǎo)道路不動(dòng)搖。強(qiáng)化調(diào)查研究意識(shí)，為決策出臺(tái)提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，并付諸于實(shí)踐；具備現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部外交能力，努力創(chuàng)造工作新局面。樹(shù)立發(fā)展性教育理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校特色發(fā)展，積極創(chuàng)造條件，為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、學(xué)生全面發(fā)展提供平臺(tái)；具備現(xiàn)代管理觀念，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段。（四）以社會(huì)主義理論為核心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)觀念建設(shè)。對(duì)于損害群眾利益的人和事敢于抵制，并為之做不懈的努力；自覺(jué)遵守兩個(gè)《條例》要求，接受人民群眾和各級(jí)紀(jì)律檢查組織對(duì)權(quán)力的監(jiān)督。反對(duì)任何凌駕于人民之上的思想，時(shí)刻牢記自己是人民的公仆；堅(jiān)持權(quán)為民所用，利為民所謀，情為民所系的共產(chǎn)黨人權(quán)力觀。（三）以先進(jìn)典型為榜樣，加強(qiáng)權(quán)力觀建設(shè)。正確理解幸福觀內(nèi)涵，把人生幸福建立在為他人幸?；A(chǔ)上；牢固樹(shù)立社會(huì)主義價(jià)值觀，把奉獻(xiàn)作為人生第一要義。具備較高的馬克思主義理論水平，能為學(xué)校中干和教師提供思想教育服務(wù)；牢固樹(shù)立共產(chǎn)主義人生觀，強(qiáng)化集體主義意識(shí)。堅(jiān)持黨的人事紀(jì)律，任人唯賢；牢固樹(shù)立馬克思主義世界觀，摒棄一切非社會(huì)主義思想。堅(jiān)持黨的民主集中制原則，具備集體領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)。牢記黨的宗旨，并主動(dòng)踐行。具備指導(dǎo)中層干部和廣大教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提高教育水平的能力。深入研究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)精神，并用于指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐。努力踐行宗旨，工作中把黨和人民的利益放在首位，用人民滿(mǎn)意不滿(mǎn)意來(lái)檢驗(yàn)工作成果；貫徹執(zhí)行黨的教育方針，模范遵守國(guó)家教育法律法規(guī)和各項(xiàng)規(guī)章制度。堅(jiān)信黨的建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，在思想上和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。第三部分 班子建設(shè)和黨組織建設(shè)篇一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的十七大和十七屆四中全會(huì)精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)家現(xiàn)行教育法律法規(guī)、現(xiàn)代教育理論、新課程改革理論、發(fā)展性教育理論，以加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)為目標(biāo)，以全面提高決策水平、管理水平、服務(wù)水平為重點(diǎn)，建設(shè)一支上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)信任、人民群眾滿(mǎn)意、廣大師生滿(mǎn)意的領(lǐng)導(dǎo)干部和黨員隊(duì)伍。：全面總結(jié)五年規(guī)劃實(shí)施成果，召開(kāi)區(qū)域性發(fā)布會(huì)，介紹學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展各方面經(jīng)驗(yàn)，為全市教育發(fā)展提供動(dòng)力。：2014年1月－－2014年9月。責(zé)任人：按照班子成員分工，帶領(lǐng)中層干部共同負(fù)責(zé)。