大學生人文素質(zhì)調(diào)查報告-文庫吧資料
2025-08-09 02:44本頁面
【正文】 生，都渴望自己成才，但如果只具備一定的專業(yè)素質(zhì)，而欠缺人文素質(zhì)，他們的“科學精神”、“人文精神”和科學文化素質(zhì)的高低，不僅影響到他們的成長，而且關(guān)系到國家的前途和命運。真正不是大學生的人文素質(zhì)在變化，而是當今社會的道德衡量準則已經(jīng)發(fā)生了改變。 。到了大學，高校人文教育常常注重只是在課堂教學，而對文化氛圍的營造與學生個體的全面發(fā)展重視不足。 ，教育方法也缺乏科學性與針對性。在這樣的背景下，有些教師人文素質(zhì)開始下降，許多教師無心教書育人，更無法用“身教”、“人格魅力”等人文素質(zhì)影響學生，感召學生。 。人的才能所創(chuàng)造的價值，并沒有完全用來保障人的自由、幸福和發(fā)展。學生一入校，就被束縛在專業(yè)中，局限于自身的專業(yè)領(lǐng)域。 、專門化和就業(yè)壓力增大是大學生人文素質(zhì)缺失的根本原因。重智輕德、重學歷輕能力的觀念也已滋生。目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，無批判地接受和盲目地學習國外的各種思想、文化使我們丟掉了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，過多地關(guān)注經(jīng)濟利益則使我們忽視了人文素質(zhì)的教育。大學生法律知識儲備不足，而且用法律解決問題的觀念淡薄，這對于大學生今后走入社會保護自己的合法權(quán)益是非常不利的。%的學生主要通過媒體宣傳、課堂教育、同學交流獲得。總之，大學生這方面的素養(yǎng)還是非常低的。對哲學更是知之甚少，%的人知道5到十個中外哲學大師的名字，%的人完全不知道。書法，繪畫等活動。歷史，文化，文學，哲學方面的課程管理力度不夠，并且學生對這方面的知識攝取量不足。公共場所不大聲喧嘩，亂扔垃圾，攀折花草等行為，仍需大力培養(yǎng)。學校提倡加強道德修養(yǎng)力度不夠，學生在公共場所的文明行為仍欠缺。沒有主動參加到社會建設(shè)中去發(fā)揮自身的積極作用，為社會發(fā)展貢獻力量。%的大學生經(jīng)?；〞r間去關(guān)注國際國內(nèi)大事，%的人偶爾會花時間關(guān)注一下。學校應加強學生的政治教育。%的人認為現(xiàn)行的相關(guān)教育制度急需改變。%的人都意識到了人文修養(yǎng)對專業(yè)學習與工作的重要性，但現(xiàn)實的種種條件卻阻礙了學生們的人文素質(zhì)的提高，這就使得其整體水平處于較好狀態(tài)，沒能達到整體良好的水平。三、大學人文教育出現(xiàn)的問題從調(diào)查報告總的來看，高校大學生人文素質(zhì)教育存在的主要問題是：學生整體素質(zhì)不容樂觀，有些同學缺乏社會責任感和歷史使命感，對提高自身人文素質(zhì)并不積極；學校方面，開設(shè)人文類課程較少，種類也較單一，趨于官方化，且管理力度也有待加強。%的學生認為系統(tǒng)而全面的人文科學課程有助于培養(yǎng)人文素質(zhì)。大多數(shù)學生認為對人文素養(yǎng)匱乏的原因有：①社會主流導向造成學生認為素質(zhì)受阻②負擔較重，影響了在人文素養(yǎng)方面花費的時間精力③學校課程編排對提升學生認為素質(zhì)作用不明顯④教育機制不夠完善。從數(shù)據(jù)看，大學生對生活現(xiàn)狀的態(tài)度趨于兩極；自我調(diào)控能力較弱；缺乏創(chuàng)造性，以及在對待小悅悅事件的態(tài)度上和對待相關(guān)人文活動及日常
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