關(guān)于中學生學習習慣的調(diào)查報告-文庫吧資料
2025-08-09 00:16本頁面
【正文】 習慣與老師的嚴格要求和有序訓練很有關(guān)系。學生作業(yè)習慣學生作業(yè)習慣有效地進行作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且能培養(yǎng)一個人健康的學習習慣和高度自覺的學習責任感。課堂記筆記的情況和方法調(diào)查表明,記筆記的方法是隨學生的聽課裝態(tài)的變化而變化的。學生學習過程應是不斷地生疑（發(fā)現(xiàn)問題）、質(zhì)疑（提出問題）和解疑（解決問題）的過程。甚至有4~6%的學生學習敷衍，有疑惑也得過且過，不求甚解。從低年級到高年級，愛動腦筋學生數(shù)的百分比四、五年級較高，說明這個年級的學生求知欲望和獨立思考的能力較強。另外，學習環(huán)境干擾等因素，也會干擾學生聽課的注意力。學生的聽課行為往往受學習情緒影響和教師授課質(zhì)量、組織教學的能力所影響。在貌似平靜的環(huán)境中存在的問題值得引起重視。做好課前準備是學生上好課的基本前提，它有利于穩(wěn)定學生的學習情緒，保證上課的質(zhì)量。究其原因，學生書包沉重，為減輕負擔，每天只攜帶課表上安排課程的學習用品，有時臨時調(diào)課，便顯得慌亂；有的則由于自理能力差，沒有自覺整理書包的習慣。但進教室后講話的學生所占的比例約占36%左右之多。具有一定的代表性。為了進一步了解小學生的學習行為習慣的情況，掌握其學習規(guī)律，以便更有效地培養(yǎng)學生健康的學習行為習慣，設計并進行這項調(diào)查。從素質(zhì)教育角度來看，倡導“學生全面發(fā)展，學習方式的多樣化，關(guān)注學生成長過程中的亮點”，是大勢所趨。關(guān)于中學生學習習慣的調(diào)查報告 調(diào)研的目的學生從小學進入初中后，學習科目的增加，學習任務及學習壓力的陡然加大，相當一部分同學感覺很不適應，平時表現(xiàn)及學習成績不理想，引起了家長朋友的焦慮。現(xiàn)在的社會，應該說學生成人比成材更顯重要。為此，學生要從培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，顯得至為關(guān)鍵。 調(diào)查的對象與方法我們以初一學生為對象，接受調(diào)查問卷的學生達200多名。三、調(diào)查分析 學生課前準備及預習的習慣學生課前準備的習慣從上調(diào)查顯示，約占94%的學生一聽到上課鈴響了以后，都能停止戶外活動，迅速進教室。上課用的學習用品能每天帶齊的還不到總?cè)藬?shù)的70%。書本、文具盒隨意亂放的現(xiàn)象或還在課桌里的約占14%左右。這一方面學校已按行為規(guī)范的要求、標準進行了訓練，但檢查考核評比工作未能深入持久真正落實，出現(xiàn)了抓一抓，緊一緊，放一放，松一松的現(xiàn)象，或還沒有引起各任課老師的足夠重視。學生上課聽講、思考的習慣學生上課聽講、思考的習慣從上表顯示，能真正做到上課從不做小動作、注意專心聽講的學生比例不高，其比例還不到20%，集中注意力專心聽講，要求學生上課時眼睛注視老師，根據(jù)老師的要求注視黑板或看課本，不講廢話，不做小動作。學生感興趣的課，開小差做小動作的現(xiàn)象相對較少，反之則多。上課聽講時能積極思考、愛動腦筋近占26%。遇到疑難的問題時，大多數(shù)學生能主動請老師、同學，約占61%，但上課時不動腦筋，
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