拓展型課程與研究型課程-文庫吧資料
2025-08-07 14:59本頁面
【正文】 重視目標(biāo)、結(jié)果而向重視過程，從劃一要求而向個別化、差異性要求及相應(yīng)的評價； ? 技術(shù)論層面，從一般應(yīng)用常規(guī)教具、常規(guī)實驗而向應(yīng)用計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)。拓展型課程與 研究型課程 上海市教委教研室 上海市課改委辦公室 趙才欣 拓展型課程與研究型課程 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程的基本功能 —— ? 為不同學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，夯實不同的基礎(chǔ)。 ——針對學(xué)生差異特點與選擇需要 拓展型課程與研究型課程 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 選修課程的基本特點 —— ? 內(nèi)容的預(yù)設(shè)性和修習(xí)的可選性 ? 允許有差異地傳承文化遺產(chǎn) ? 科目設(shè)置呈多規(guī)格、多層次 ? 教學(xué)管理用 “ 學(xué)分 ” 數(shù)量控制 ——從選修課程到拓展型課程 拓展型課程與研究型課程 選修課程的類型結(jié)構(gòu) —— 知 識 類 技 能 類 自然科學(xué)知識 社會科學(xué)知識 人文科學(xué)知識 藝術(shù)知識技能 體育知識技能 職業(yè)勞動技能 供不同學(xué)生選擇修習(xí) 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 選修課程的內(nèi)容安排 —— 符合學(xué)科要求 符合社會要求 按傳統(tǒng)分學(xué)科設(shè)計 按趨勢跨學(xué)科設(shè)計 按產(chǎn)業(yè)分程度設(shè)計 分地域本土化設(shè)計 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程與研究型課程 中外選修課程實施的差異 —— 西 方 中 國 小學(xué) 與 初中 多數(shù)國家注重選擇 不同內(nèi)容，但學(xué)科功能目標(biāo)符合標(biāo)準(zhǔn) 基本沒有選修 高中 比例較大 注重升學(xué) 程度有差異，但分領(lǐng)域選修有規(guī)定 比例不大 為了分流 領(lǐng)域不同，在程度方面差異不明顯 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程與研究型課程 學(xué)校開選修課的情況 020406080開了 沒有開學(xué)生是否希望開選修課 0102030405060708090100是 否 %的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)選修課 , 但 %的學(xué)生反映學(xué)校沒有開設(shè)選修課。 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程與研究型課程 選修課程有待探索的幾個問題 —— 功能發(fā)揮和實施錯位的問題； 科目開發(fā)與設(shè)置與學(xué)生需求的問題； 內(nèi)容選擇與社會發(fā)展的時代特點問題； 材料組織與呈現(xiàn)與現(xiàn)代課程要求問題； 評價的響應(yīng)問題等。 拓展型課程與研究型課程 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程的課時占比（ %） —— 一至五年級 六至九年級 十至十二年級 興趣活動 — 學(xué)科 — （知識類 /技能類約各半） — （含體育 /藝術(shù)為必修） 社會實踐 每學(xué)年 2周 拓展型課程與研究型課程 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 學(xué)生對綜合實踐活動的看法 %的學(xué)生認(rèn)為綜合實踐活動對個人發(fā)展有幫助；但是 %的學(xué)生沒有參加或沒有機會參加綜合實踐活動 。 主要整合各類社會教育基地的資源 拓展型課程與研究型課程 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程的開發(fā) 突出主體，努力體現(xiàn)學(xué)校課程的人文性 ——課程設(shè)計有利師生的互動與感受 學(xué)校拓展型課程的建設(shè) 《 杰利 ? 杰咪 》 《 TOK 》 知識論課程 《 小學(xué)綜合實踐活動 ? 環(huán)境教育讀本 》（雙語教學(xué)版） 若干案例 拓展型課程與研究型課程 關(guān)于拓展型課程的若干認(rèn)識 拓展型課程的開發(fā) 關(guān)注差異，充分體現(xiàn)拓展課程的選擇性 ——課程設(shè)計有利學(xué)生個性和特長發(fā)展 學(xué)校拓展型課程的建設(shè) 不求完整系統(tǒng)，專題模塊設(shè)計，多組合，少學(xué)習(xí)量 —— 不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的知識，但要具有共同的學(xué)習(xí)意識；可有不同的行為體驗
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