【正文】 告會(huì)、典型人物事跡學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行師德建設(shè)。4．外聘企業(yè)專家、客座教授、企業(yè)機(jī)械高級(jí)技師擔(dān)任兼職教師。2．骨干教師：培養(yǎng)、引進(jìn)，在職學(xué)歷提高、外派業(yè)務(wù)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、參與研發(fā)項(xiàng)目。師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表7。表5教材建設(shè)與課件制作計(jì)劃表課程／教材名稱成果項(xiàng)目負(fù)責(zé)人機(jī)械加工設(shè)備（核心課）公開(kāi)出版陸茵機(jī)械加工技術(shù)（核心課）校本教材蘇君金屬切削原理與刀具（核心課）公開(kāi)出版熊 毅機(jī)械裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)（核心課）校本教材黃建娜表6課件制作與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書編寫計(jì)劃 序號(hào)課程類別負(fù)責(zé)人1機(jī)械設(shè)計(jì)課件陸茵2機(jī)械制造工藝與夾具設(shè)計(jì)課件熊毅3材料與表面處理課件于玲4機(jī)械CAD/CAE課件熊毅5現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用課件王蕾6機(jī)械數(shù)控加工課件王笛9金屬切削原理與刀具課件劉云豫10機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書劉吉彪5. 建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、聘請(qǐng)等方式，使機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教師總數(shù)達(dá)到56人。教材及課件建設(shè)計(jì)劃見(jiàn)表5。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)行企業(yè)化管理模式，按照企業(yè)的要求組織實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力；校外頂崗實(shí)習(xí)從實(shí)習(xí)指導(dǎo)到學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的各個(gè)環(huán)節(jié)，均由校企雙方共同組織實(shí)施，保障頂崗實(shí)習(xí)工作的有序、有效完成。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)生成績(jī)考核由企業(yè)兼職教師為主進(jìn)行，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系，與企業(yè)共同建立針對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的管理流程和運(yùn)行機(jī)制。如筆試（閉卷、開(kāi)卷）、口試、實(shí)操考核、完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、讀書報(bào)告、論文、作品、計(jì)算機(jī)或網(wǎng)上在線考試以及各種行業(yè)職業(yè)資格(證書)考核等多種形式。表4 校內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)和加工大賽規(guī)劃序號(hào)大賽項(xiàng)目名稱參賽年級(jí)1機(jī)械制圖大賽一年級(jí)上半年2CAD繪圖大賽一年級(jí)下半年3三維繪圖大賽二上級(jí)上半年4普通車、銑、鉗二年級(jí)下半年5數(shù)控車、銑三級(jí)年上半年4）成績(jī)考核改革與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的考核，注重對(duì)知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力的考核。3）開(kāi)展學(xué)生技能競(jìng)賽活動(dòng)每年根據(jù)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)程不同，分年級(jí)分項(xiàng)目在校內(nèi)舉辦學(xué)生技能及創(chuàng)新大賽，每年定期組織的校內(nèi)機(jī)械設(shè)計(jì)和加工方面大賽情況如表4所示。學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的寫作、研討、組織（被選定為項(xiàng)目經(jīng)理的學(xué)生）、演示講解、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等基本能力。2）教學(xué)方法與手段改革改革教學(xué)方法與手段，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬車間等手段，職業(yè)核心能力課程教學(xué)采用項(xiàng)目教學(xué)法，并充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段。在機(jī)械生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行六周的機(jī)械制造、機(jī)械裝配與調(diào)試中，學(xué)生審核已經(jīng)設(shè)計(jì)好的機(jī)械全套圖紙，參照所在企業(yè)的設(shè)備情況編制機(jī)械零件的加工工藝和機(jī)械的裝配工藝、編寫非標(biāo)準(zhǔn)件和標(biāo)準(zhǔn)件清單，然后選擇合適的機(jī)床，5個(gè)學(xué)生一個(gè)小組，采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)件、協(xié)作加工零件、最后完成機(jī)械的裝配、調(diào)試，直到生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。 在理論課程講授中，根據(jù)每一個(gè)學(xué)習(xí)情境，以項(xiàng)目為載體，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，提高相關(guān)能力。先集中時(shí)間在校內(nèi)一體化教室、實(shí)訓(xùn)室完成課程主干內(nèi)容的講授、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)。將專業(yè)核心課程按實(shí)際的工作過(guò)程所需的知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手同時(shí)進(jìn)行，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)水平，建立健全教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。4. 轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式圍繞“能力遞進(jìn)，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式中提出的職業(yè)核心能力和人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程的課程體系，建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容改革，引入企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。強(qiáng)化專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，將部分教學(xué)安排在校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。與河南紅陽(yáng)集團(tuán)合作，新建1個(gè)“廠中校”型的實(shí)訓(xùn)基地，主要承擔(dān)《機(jī)械裝配與調(diào)試實(shí)訓(xùn)》、《現(xiàn)代加工技術(shù)》等課程的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)以及機(jī)械設(shè)計(jì)、工藝分析方面的實(shí)習(xí)教學(xué)。數(shù)控車床、CNC加工中心、臺(tái)式鉆床、普通立式銑床、內(nèi)圓磨床、外圓磨床、平面磨床、工具磨床、數(shù)控精雕機(jī)、機(jī)床專用配件（刀具、夾具等）等，新增50工位，進(jìn)行機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求的機(jī)床類或配件類教學(xué)設(shè)備 任海東5機(jī)械專業(yè)一體化教室（新建2個(gè)）服務(wù)于專業(yè)核心課程理實(shí)一體化教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。機(jī)床傳動(dòng)機(jī)構(gòu)、機(jī)床工作臺(tái)、典型機(jī)構(gòu)、機(jī)械創(chuàng)新機(jī)構(gòu)等新增50工位，進(jìn)行機(jī)械裝調(diào)類實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件要求的設(shè)備黃建娜3機(jī)械CAD/CAE/CAM實(shí)訓(xùn)室(擴(kuò)建)服務(wù)于《機(jī)械CAD/CAE》、《機(jī)械數(shù)控加工》、《畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》，開(kāi)發(fā)多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生掌握常用機(jī)械CAD/CAE/CAM軟件的應(yīng)用，掌握數(shù)字化機(jī)械設(shè)計(jì)與制造方法，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力和機(jī)械CAD/CAE/CAM軟件應(yīng)用能力。表3校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室功能關(guān)鍵設(shè)備類型負(fù)責(zé)人1機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室（擴(kuò)建）服務(wù)于《機(jī)械設(shè)計(jì)》、《機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)》等課程，開(kāi)發(fā)多種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生熟練掌握機(jī)械結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生掌握普通機(jī)床操作技術(shù)、數(shù)控機(jī)床和數(shù)控電火花機(jī)床的操作方法，了解現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)。改建后的機(jī)械制造綜合實(shí)訓(xùn)車間將按照企業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，建成集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的“校中廠”專業(yè)化實(shí)訓(xùn)基地，以滿足專業(yè)在生產(chǎn)、教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)與技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)等方面的需求。計(jì)劃新建1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、2個(gè)一體化教室，改、擴(kuò)建3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。將機(jī)械加工中心建設(shè)成“校中廠”型實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值30萬(wàn)元以上；新建3個(gè)校外密切合作型的校外實(shí)訓(xùn)基地，在紅陽(yáng)集團(tuán)建成為承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)的“廠中?！毙偷膶?shí)訓(xùn)基地。收集與專業(yè)相關(guān)的典型案例、典型產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、相關(guān)工藝文件、先進(jìn)技術(shù)視頻、先進(jìn)設(shè)備視頻等資料，豐富專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容。將機(jī)械專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案、課件、圖文資料、講課視頻、試題庫(kù)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等置于專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)中。收集機(jī)械專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及裝備制造行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)范、法規(guī)），以及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案等。采用引進(jìn)與自主開(kāi)發(fā)相結(jié)合、動(dòng)態(tài)積累更新的方式，不斷完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的內(nèi)容。增加中職畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)的招生計(jì)劃，由目前本專業(yè)每年招收50名左右的中職畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)，增加到100名左右。定期交流中職學(xué)校的人才培養(yǎng)情況，如專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及達(dá)到的目標(biāo)和要求，編制相應(yīng)的高職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)由中職到高職教學(xué)內(nèi)容上對(duì)接。建立以網(wǎng)絡(luò)為依托、先進(jìn)技術(shù)為支撐，借助于學(xué)院的共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，構(gòu)建以機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為主、覆蓋模具設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的開(kāi)放式、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，為教師網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育、中職畢業(yè)生在崗接受高等學(xué)歷教育、企業(yè)職工和社會(huì)成員更新知識(shí)、提高技能等多樣化繼續(xù)教育提供服務(wù)。設(shè)置素質(zhì)教育學(xué)分，制訂素質(zhì)教育實(shí)施方案和考核辦法，將學(xué)生的素質(zhì)教育考核結(jié)果作為學(xué)生取得畢業(yè)資格的必備條件。把軍工文化教育和思想政治理論課教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把軍工文化內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；定期邀請(qǐng)軍工系統(tǒng)先進(jìn)人物、杰出校友代表回校講學(xué)、做報(bào)告；定期組織學(xué)生參觀校展室；定期組織學(xué)生到軍工企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。5）創(chuàng)新素質(zhì)教育將“艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神、協(xié)同攻關(guān)的團(tuán)隊(duì)精神、精益求精的科學(xué)精神、愛(ài)崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神”和“忠毅”的品性、“嚴(yán)細(xì)”的作風(fēng)、“精優(yōu)”的質(zhì)量觀念等軍工特有的精神文化，滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，為河南省裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和軍工制造業(yè)培養(yǎng)“上手快、能力強(qiáng)、用得上、下得去、留得住”的優(yōu)秀高端技能型專門人才。在兩年建設(shè)期內(nèi)擴(kuò)大訂單范圍，繼續(xù)與中信重工集團(tuán)、中南公司和南陽(yáng)防爆等企業(yè)鑒定訂單培養(yǎng)協(xié)議。機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)資格證書一覽表如表1，開(kāi)發(fā)的專業(yè)課程一覽表如表2。學(xué)生每一個(gè)學(xué)期除了在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和接受單項(xiàng)基本技能訓(xùn)練外，還利用一年級(jí)暑期和二年級(jí)暑期到校外企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，同時(shí)第6學(xué)期安排6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作環(huán)境中訓(xùn)練技能、鍛煉能力、提高專業(yè)意識(shí)，同時(shí)接受企業(yè)真實(shí)環(huán)境熏陶，增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人、做事，提高職業(yè)綜合素質(zhì)。圖2機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方案示意圖根據(jù)機(jī)械專業(yè)“能力遞進(jìn)，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，采用多學(xué)期分段組織教學(xué)的形式。圖1“能力遞進(jìn)，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式示意圖根據(jù)“能力遞進(jìn)，工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式，通過(guò)系校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的專家論證，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，制訂機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。2）人才培養(yǎng)模式改革在系校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的組織下，進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，對(duì)紅陽(yáng)集團(tuán)、中光學(xué)等軍工企業(yè)制造類高級(jí)技能型人才崗位和崗位能力需求進(jìn)行調(diào)研，確定機(jī)械行業(yè)生產(chǎn)崗位群及其對(duì)應(yīng)的能力與素質(zhì)要求，按照學(xué)院“一主線、五對(duì)接、一貫穿”（“151”）人才培養(yǎng)模式改革的總體要求，重新構(gòu)建機(jī)械專業(yè)“能力遞進(jìn)，工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式。1）建立機(jī)械系校企合作委員會(huì)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)揮機(jī)械系校企合作委員會(huì)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)作用，定期商討合作意向，參與指導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂，參與指導(dǎo)校企人才交流組織和管理，參與指導(dǎo)校企訂單培養(yǎng)方案的制訂，參與指導(dǎo)“校中廠”和“廠中校”的建設(shè)，保障機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容1. 推進(jìn)校企對(duì)接圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)規(guī)劃要求，調(diào)研河南裝備制造業(yè)及軍工制造業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求狀況，建立機(jī)械工程系校企合作委員會(huì)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，依據(jù)企業(yè)機(jī)械生產(chǎn)職業(yè)崗位需求，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)校企合作的實(shí)際情況，推進(jìn)校企合作辦學(xué)與訂單培養(yǎng)，引入典型現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化，落實(shí)校企雙方互兼互聘管理制度。6. 引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，完善生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施方案和質(zhì)量監(jiān)控體系，與企業(yè)共同建立針對(duì)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的管理流程和運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的進(jìn)程不同，在校內(nèi)舉辦學(xué)生技能及創(chuàng)新大賽，形成機(jī)械類從設(shè)計(jì)到加工全方位的比賽項(xiàng)目體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的興趣和潛能。將專業(yè)核心課程按實(shí)際的工作過(guò)程所需的知識(shí)點(diǎn)集中在一個(gè)學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生動(dòng)腦和動(dòng)手同時(shí)進(jìn)行，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與制造技術(shù)。主動(dòng)適應(yīng)河南省裝備制造業(yè)和軍工制造業(yè)需要，及時(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式。改建后的機(jī)械制造綜合實(shí)訓(xùn)車間將按照企業(yè)生產(chǎn)模式設(shè)立學(xué)生實(shí)訓(xùn)工位，建成集生產(chǎn)、教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體的“校中廠”專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以滿足機(jī)械專業(yè)在生產(chǎn)、教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)與技術(shù)開(kāi)發(fā)服務(wù)等方面的需求。根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)的需要，在原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，由機(jī)械專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的企業(yè)專家一起論證，制訂校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃和具體建設(shè)方案及設(shè)備選型，增加相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備和CAD/CAM/CAE軟件，改善機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)條件。通過(guò)對(duì)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)裝備制造業(yè)和軍工制造業(yè)人才需求狀況的調(diào)查和職業(yè)崗位能力分析，在機(jī)械工程系校企合作委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的體制平臺(tái)下，校企合作重構(gòu)“能力遞進(jìn)，工學(xué)交替”的機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)模式；引入裝備制造行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照職業(yè)能力要求構(gòu)建、開(kāi)發(fā)基于機(jī)械設(shè)計(jì)與制造工作過(guò)程的課程體系，形成機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)方案；創(chuàng)新任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式改革，實(shí)