【正文】 物流管理有限公司總經(jīng)理周少方男學(xué)士高級(jí)經(jīng)濟(jì)師經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)管理云南物流產(chǎn)業(yè)集團(tuán)董事長童志云男碩士研究員經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)業(yè)管理云南省政府研究室主任414．師德、業(yè)務(wù)素質(zhì)（教師風(fēng)范、近5年來主要的教學(xué)成果、教改和科研項(xiàng)目、主編教材及代表性著作、代表性論文等）長期以來,學(xué)校以建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，奉行“好學(xué)篤行，厚德致遠(yuǎn)”的校訓(xùn)，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，在試驗(yàn)區(qū)商學(xué)院教師中形成愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、教書育人的良好風(fēng)氣；在全院學(xué)生中形成“勤奮、求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。本項(xiàng)目組主要參加者除云南財(cái)經(jīng)大學(xué)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育研究中心的專職教師外，還有來自本校各學(xué)院的教學(xué)、科研骨干，其學(xué)歷多數(shù)為博士或在讀博士，課題組成員的平均年齡為38歲，他們中既有以研究高等教育學(xué)理論、創(chuàng)業(yè)教育研究見長的，也有創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)的各方面專家，還有高等教育政策專家。在人才引進(jìn)和培育中,學(xué)校重視學(xué)緣結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)優(yōu)良，老中青比例適當(dāng)，以中青年為主體，富有朝氣，充滿活力。（三）年齡結(jié)構(gòu)。截止2008年5月，師資隊(duì)伍中具有博士學(xué)位的教師8人，占師資總數(shù)的32％；在讀博士生2人，占8％；具有碩士學(xué)位的教師8人，占32％。有教授11人，占師資總數(shù)的44％；副教授7人，占28％；講師5人，占20％；助教2人，占8％。保障體系41．師資隊(duì)伍411．師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)截止2009年5月，實(shí)驗(yàn)區(qū)師資隊(duì)伍以商學(xué)院教師隊(duì)伍為基礎(chǔ)，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)良、比例適當(dāng)，具有博士、碩士學(xué)位的教師和在外校取得學(xué)位的教師占比較高。較好的組織，為方案的運(yùn)行提供了保障 學(xué)校各學(xué)院、各部門，將在在學(xué)校的統(tǒng)籌管理下，積極參與實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)區(qū)的正常運(yùn)行提供了組織保障，也為創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)提供了重要保障。 眾多的實(shí)踐基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了良好的平臺(tái) 學(xué)校校內(nèi)的模擬實(shí)踐公司，多個(gè)配置、功能齊備的實(shí)驗(yàn)室，校外眾多的實(shí)踐基地，為創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和實(shí)戰(zhàn)提供了充足、有利的平臺(tái)。三、方案的可行性前期的工作，為實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)奠定了基礎(chǔ) 前期工作包括創(chuàng)業(yè)教育的研究和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)區(qū)在長期的創(chuàng)業(yè)教育的研究及實(shí)踐過程中，積累了理論成果，也構(gòu)建了開展創(chuàng)業(yè)教育和研究的硬件設(shè)施和平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)層次在經(jīng)過以上各層次的嚴(yán)格學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，實(shí)驗(yàn)區(qū)將利用學(xué)校創(chuàng)業(yè)園及創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)在在校園內(nèi)創(chuàng)辦微型企業(yè)或直接到校外創(chuàng)辦企業(yè)實(shí)體。模擬實(shí)踐層次在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)完成創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備較好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能之后，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就進(jìn)入模擬創(chuàng)業(yè)、初步體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的階段。在課程學(xué)習(xí)之外，創(chuàng)業(yè)區(qū)還引進(jìn)了現(xiàn)階段國內(nèi)外做的較好的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，MAP項(xiàng)目、YBC項(xiàng)目、KAB項(xiàng)目、SIYB項(xiàng)目，一方面可以得到項(xiàng)目方資金、設(shè)備等的支持；另一方面，可以對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的培訓(xùn)內(nèi)容、方式進(jìn)行取其精華的選擇式學(xué)習(xí)應(yīng)用，全方位提高團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和技能。在創(chuàng)業(yè)教育層次，實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育內(nèi)容、教育方式也是具有開創(chuàng)性的，共分為五個(gè)方面進(jìn)行。創(chuàng)業(yè)教育層次在競爭激烈的現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須具備完整的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。由國家人力資源和社會(huì)保障部（原勞動(dòng)和社會(huì)保障部）管理運(yùn)營，目前已在全國100多個(gè)大中城市和多所大專院校啟動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。根據(jù)教育的需要和學(xué)生的要求, 該項(xiàng)目將繼續(xù)在全國各高校推廣。其課程一般以選修課的形式在大學(xué)開展，學(xué)生通過選修該課程可以獲得相應(yīng)的學(xué)分。KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的核心內(nèi)容之一是國際勞工組織為培養(yǎng)大中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的課程體系，它與已經(jīng)在各國廣泛實(shí)施的“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”項(xiàng)目（SIYB項(xiàng)目）共同構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，目前已在全球三十多個(gè)國家開展。該項(xiàng)目參考總部在英國的青年創(chuàng)業(yè)國際計(jì)劃（Youth Business International，簡稱YBI）扶助青年創(chuàng)業(yè)的模式，動(dòng)員社會(huì)各界特別是工商界的力量為青年創(chuàng)業(yè)提供咨詢以及資金、技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)支持，以幫助青年人創(chuàng)業(yè)KAB項(xiàng)目：創(chuàng)業(yè)教育（中國)項(xiàng)目為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)造的時(shí)代要求，滿足青年創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要，共青團(tuán)中央、全國青聯(lián)與國際勞工組織合作，自2005年8月起在中國大學(xué)中開展KAB創(chuàng)業(yè)教育（中國）項(xiàng)目。項(xiàng)目以MAP（先進(jìn)科技增進(jìn)業(yè)務(wù)）培訓(xùn)課程為載體，從市場營銷、通訊管理、業(yè)務(wù)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理等多方面為創(chuàng)業(yè)者提供技術(shù)支持。32．方案設(shè)計(jì)及可行性一、方案設(shè)計(jì)我校的創(chuàng)業(yè)型人才“團(tuán)隊(duì)式”培養(yǎng)模式的方案可概括為：整合全校不同專業(yè)學(xué)生、整合校內(nèi)外資源，全面貫徹“團(tuán)隊(duì)遴選+課程學(xué)習(xí)+模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)及創(chuàng)業(yè)競賽+創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)”教育培訓(xùn)體系。承擔(dān)與實(shí)驗(yàn)區(qū)相關(guān)的教學(xué)改革項(xiàng)目情況：項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目來源起止時(shí)間“市場營銷”第三批國家級(jí)特色專業(yè)20教育部市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)改革20教育部云南省重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)—企業(yè)管理50云南省教育廳“市場營銷學(xué)”省級(jí)一類精品課程建設(shè)2云南省教育廳“市場營銷”省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)10云南省教育廳知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代市場營銷人才培養(yǎng)模式的研究2云南省教育廳“現(xiàn)代物流管理”省級(jí)一類精品課程建設(shè)2云南省教育廳“物流管理”省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)20云南省教育廳“物流管理”省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)20云南省教育廳云南省研究生教育創(chuàng)新培養(yǎng)基地（與云南物流產(chǎn)業(yè)集團(tuán)聯(lián)合）10萬/年云南省教育廳MAP項(xiàng)目（MicroEnterprise Acceleration Institute Program：微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)項(xiàng)目）5萬美元教育部—惠普（中國）公司PHEHP項(xiàng)目：大學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和服務(wù)中心20萬元教育部—惠普（中國）公司文明禮貌推廣活動(dòng)“火花在行動(dòng)”團(tuán)中央營銷與物流省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)未下云南省教育廳培養(yǎng)方案31．培養(yǎng)目標(biāo)《高等教育法》明確規(guī)定:“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才,發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化,促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革的思路：全面貫徹黨的十七大報(bào)告提出的“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的方針，在充分認(rèn)識(shí)財(cái)經(jīng)類高校及學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確實(shí)研究現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)者及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)必須具有的素質(zhì)，采用科學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)潛能測試，對(duì)適合創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行恰當(dāng)定位，制定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培養(yǎng)規(guī)格；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格制定培養(yǎng)方案；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案選擇培養(yǎng)途徑并予以實(shí)施，最后根據(jù)最終的創(chuàng)業(yè)效果來檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的效果。我校立足于財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，結(jié)合財(cái)經(jīng)類大學(xué)生的實(shí)際，打破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育理念，探索創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，為高等教育的改革和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從傳統(tǒng)的教育方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅販贤芰Α⒅橇δ芰腿穗H能力及協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)等。要形成這一培養(yǎng)模式，必須適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的需要，遵循高等教育規(guī)律，注重創(chuàng)業(yè)基本技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力的培養(yǎng)，突出創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的教育，以“分類培養(yǎng)、夯實(shí)基礎(chǔ)；多向發(fā)展、 強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)定位；能力訓(xùn)練、注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)提高”為培養(yǎng)方針，把學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新信念，扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)技能、知識(shí)面寬廣、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的創(chuàng)業(yè)型人才；創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)還必須充分考慮二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的變化，包括全球經(jīng)濟(jì)一體化的背景、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響、不同文化的交融與碰撞對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響等因素。根據(jù)這一理論，我們完全可以通過創(chuàng)業(yè)教育來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過課程教學(xué)、課外活動(dòng)、校外實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)來獲得創(chuàng)業(yè)所需要的基本知識(shí)和基本技能，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。人獲得知識(shí)的多少與結(jié)構(gòu)，特別是獲得知識(shí)的方式?jīng)Q定了智力因素的發(fā)展程度，而人的訓(xùn)練或?qū)嵺`內(nèi)容以及訓(xùn)練或?qū)嵺`方式又決定了人的非智力因素的發(fā)展程度。人的許多品質(zhì)可以通過后天的教育和養(yǎng)成而形成或改變，特別是人的勇氣與膽量，可以通過教育和訓(xùn)練而獲得。通過調(diào)研和不斷的探索我們認(rèn)識(shí)到，創(chuàng)業(yè)者以及成功創(chuàng)業(yè)者都有一定的性格特質(zhì)和潛能，他們欠缺的是能保證他們成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和形成合適的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。這說明了很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想因素成分,處于紙上談兵和理想化的狀態(tài)。我們曾對(duì)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)狀況進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)階段的教育方式下的大學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)必須具備的意識(shí)和能力。從上世紀(jì)80年代開始創(chuàng)業(yè)教育在全球已經(jīng)展開，我國也在2003年開始了創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)。22．理論研究（社會(huì)調(diào)研情況，對(duì)本領(lǐng)域人才培養(yǎng)規(guī)律的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，承擔(dān)與實(shí)驗(yàn)