【正文】 過舷窗，你看到一個美麗的藍(lán)色星球……第二題：在月球上的一天第三題：以“月球”為話題，自由命題，寫一篇想象作文。第一題：假設(shè)你駕駛著一艘宇宙飛船，在茫茫的太空中尋找外星生命。將活動課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動活潑的解說詞展示出來，讓同學(xué)們看看自己的風(fēng)采。各小組將本小組所收集的資料綜合在一起，以手抄報的形式在班級陣地展出。星空巡禮，懵懂與新奇之中，我們遨游于星際之中，留下了永恒的回憶，讓我們從此邁步宇宙，在深邃的夜空，留下自己的身影。評委計算成績。（宣布規(guī)則，開始選題并作答。）④表演相聲《月字成語》，表演者：李盛江，董司帆。③月球知識搶答題。（先宣布必答題規(guī)則，然后開始答題。）活動展示?；顒痈艣r介紹。三、活動展示：擂臺賽。b、文件名不符合要求。②超級鏈接失敗。c、圖片文件名不符合要求?？赡艿脑颍篴、沒有建立站點。⑩完成作業(yè)的同學(xué)可幫助組內(nèi)其他的同學(xué)（只可指導(dǎo)，不可替做），也可以準(zhǔn)備小組的網(wǎng)頁（首頁或小組成員介紹）。⑨請將你的網(wǎng)頁文件夾保存到“dt1teacher”計算機上“**班作業(yè)區(qū)”內(nèi)。⑦首頁上應(yīng)有圖片，應(yīng)有其它頁面的超級鏈接。⑥至少做三頁。④所有文件及文件夾的名字必須是字母或數(shù)字，不許用中文。②內(nèi)容豐富，能夠解決你要研究的問題。與計算機老師進(jìn)行合作，傳授網(wǎng)頁制作知識，制作一個網(wǎng)站。幫助學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑問難可以有效地激發(fā)學(xué)生求知的欲望，發(fā)展學(xué)生的思維，使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生探究意識和探索、解決問題的能力。在交流過程中用激勵性的語言誘導(dǎo)他們質(zhì)疑問難，同時對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，把握要點，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，確定探究的目標(biāo)。新課標(biāo)倡導(dǎo)下的語文教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的問題展開。”疑是點燃學(xué)生思維的火種?！边@樣的教育，無疑泯滅了學(xué)生的個性，淹沒了學(xué)生的才情。學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好，自由組合，自主確定探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主推薦活動展示課的組織者設(shè)計者。而且你不能把它們亂七八糟地丟在那，必須把它們按主題分類存放，這樣才能快速的找到它們。）師：網(wǎng)上的資料很多，怎樣才能找到最有用的資料？生：比較，篩選。師：怎樣上網(wǎng)查找自己所需要的資料？請自行或合作設(shè)計一套上網(wǎng)查找資料的方案。生：看電視。生：向父母或老師詢問。）③學(xué)生自主尋找解決問題的方法。師：傳說很美麗，也很迷人。很好！生：月球上面是不是有課大榕樹，榕樹下是不是有只兔子在搗藥？師：這個問題現(xiàn)在能回答嗎？生：能。了解這一點，也可以明確我們搬到月球上去有沒有意義。師：這些條件現(xiàn)在具備嗎？生：現(xiàn)在還不完全具備，人類正在加緊探索。師：那人類不就可以搬到月球上了？生：還不行。生：人類有沒會機會搬到月球上嗎？師：在地球上住得好好的，為什么想搬到月球上去呢？生：地球上的人太多，資源又有限，如果人能搬到月球上，這個問題不就解決了嗎？師：那人類要怎樣才能住到月球上去呢？生：首先要有交通工具，像飛船，火箭等等。這在許多古代詩歌中都有所表現(xiàn)。生：月亮是否真的能代表我的心？師：你是怎樣想到這個問題的？生：鄧麗君的一首歌《月亮代表我的心》。雖說現(xiàn)在月球?qū)τ谖覀內(nèi)祟悂碇v已不再是可望而不可及的一個地方，隨著人類第一次登月的成功，人們加緊了對這個神秘星球探索的步伐，但她仍然蒙蓋著一層神秘的面紗。初一（13）班①播放人類登月的壯舉，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：①引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主尋找解決問題的方法；②通過自由組合的方式，在合作中完成探究學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。提高學(xué)生搜集篩選信息的能力并把收集到的資料制作成網(wǎng)頁。在這樣的思想指導(dǎo)下，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。因此如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識自然成了本次綜合性學(xué)習(xí)的重點。在形式上，探索月球奧秘這一母題下有五個子課題，它們分別是：月球奧秘知多少；觀察月亮運行情況，參觀天文臺或天文館；豐富多彩的月亮文化，我是月亮小專家；月亮照著你，月亮照著我。綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘活動課目標(biāo)的制定：《探索月球奧秘》是人教版七年級上冊第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。感受那如水的月光，肆無忌憚地涂抹著周圍的一切，沐浴在銀色的月光下，感受那遙遙的遠(yuǎn)方，大自然所發(fā)出的，孤寂的顫音。感受那被洗刷后的色彩，透過嫩綠的幼葉，望著天空中那道七色的彩虹，就是太陽的本色，就是大自然，賜給人類的，最高尚的華彩。感受白樺林旁沙沙作響的樹葉摩擦著生命，敲擊著心田，看著那吱吱呀呀的水磨小屋，帶來古老的回憶。感受綠色茂林深處的清幽和寂靜，伴著耳畔清脆的鳥鳴搜尋和捕捉我們似乎已經(jīng)失去的自然。（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003年第七期第44頁）學(xué)生優(yōu)秀作文：《感受自然》黑龍江大慶二十三中初二（５）班 董 偲在繁忙的生活中人們也許早已淡忘了去感受自然。味同嚼蠟的文章，誰愿意讀呢？讓平鋪直敘的文章來一點變化，重要的是要使你描寫的景物能在讀者心中留下一幅美好的圖畫。哪怕是同一個景物，不同的人亦有不同的感受，全在乎自己的觀察與審美，但最重要的一點，就是要有獨特的體會，寫文章，就如同創(chuàng)“名牌”，要“人無我有，人有我新”。②要有自己獨特的感受?？斩幢厝粺o物，無物何來有情？只有細(xì)致的描繪才會具體可感，才會引起讀者共鳴。相關(guān)鏈接：寫法指導(dǎo)。課后反思：《感受自然》內(nèi)容相對簡單，在整體教學(xué)設(shè)計上，以創(chuàng)設(shè)情景氛圍為主，借用音樂、錄像、游戲等手段，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、活動延伸：將個人收集到的自然風(fēng)光照綜合在一起，配上解說詞，展示在班級陣地中。從自然界景物的角度，以“我有一個‘朋友’”為題，向大家介紹一兩個自然界的“朋友”，說說以它為友的原因，談出自己的感受。然后再讓其余的同學(xué)輪流當(dāng)一回“草”。游戲開始時，“草”閉上眼睛，大聲說：“我叫，大家都準(zhǔn)備好了嗎？”“風(fēng)”們大聲答道：“準(zhǔn)備好了！”“準(zhǔn)備好了，我就倒了！”“倒吧！”于是“草”直挺挺地慢慢向后倒去，“草”后面的“風(fēng)”馬上將他托住，輕輕地將“草”向旁邊的“風(fēng)”推去，下一個“風(fēng)”接住后又輕輕地將“草”推向旁邊的同伴……整個過程中，“草”的身體要始終直挺著，腳也不能挪動，眼要閉著。游戲規(guī)則：先選擇12位男女學(xué)生（男女各半）當(dāng)風(fēng)，男女相間緊挨著站成一圈，面都朝里，左腿向前弓，右腿向后蹬，雙臂向前伸出，微屈，手掌直立，掌心向前。結(jié)合畫面請學(xué)生說說他們最喜歡哪個季節(jié)，為什么。㈢借助多媒體手段，創(chuàng)造情景，深入體會自然。然后再給臺上同學(xué)自我評價。然后請那位出示圖片的同學(xué)跟大家描繪下他/她的最愛。每個人審美觀不同，所以也會有不同的感受，答案多樣化，能讓學(xué)生有不同的感性認(rèn)識。你們是否曾經(jīng)到過這樣的地方，曾有過和大自然親密接觸的經(jīng)歷？（請和大家一起分享你的經(jīng)歷。過渡語：在優(yōu)美的音樂聲中，同學(xué)們通過想象為我們描繪了自己心中的美景，在描繪的過程中不自覺地流露出對大自然的向往之情。（可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。那里有迷人的景色，那里有物的話語……色彩斑斕的大自然給了我們美的享受和愉悅，也給我們留下了美好回憶。二、活動過程㈠聯(lián)系本單元的學(xué)習(xí)，在優(yōu)美的音樂聲中導(dǎo)入。內(nèi)容、語言要有一定的感染力。學(xué)會觀察，能抓住景物的主要特征；能通過聯(lián)想和想象加深對自然的理解，實現(xiàn)與自然的溝通。因此，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛自然的感情，體驗自然，陶冶情操。這個單元以人與自然組織課文，有描寫四季景物的，有述說個人對自然的獨特感受的，這些都為學(xué)生感受自然打下基礎(chǔ)。 沒有完成或完成的質(zhì)量非常差。 活動成果 有作品或論文展示，質(zhì)量高，或在各級各類評比中獲獎。 主要聽或看別人的，以模仿為主。 沒有交流，甚至與他人產(chǎn)生矛盾。 合作程度 小組成員友好配合，互相幫助。 能參與活動，但主動性不強?；顒釉u價以學(xué)生的自我評價和相互評價為主。（選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2003年第六期第50頁）活動評價。③注重語言表達(dá)的個性化。②充分利用手頭資料。①選準(zhǔn)切入點。題目自擬。兩類作文題，任選一題：①結(jié)合這次語文調(diào)查經(jīng)歷，以“從生活中學(xué)語文”為話題寫一篇記敘文。學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性，張揚了學(xué)生的個性?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”自主學(xué)習(xí)的最高形式是探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的重要組織形式。將活動課中拍攝下的精彩瞬間標(biāo)上生動活潑的解說詞展示出來，讓同學(xué)們看看自己的風(fēng)采。讓我們在語文中學(xué)會生活，也在生活中學(xué)習(xí)語文……”㈣教師發(fā)言活動延伸將各小組所收集的資料綜合在一起，精心編輯成冊。㈢主持人致結(jié)束詞：“在這次語文活動中，各小組的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)意表演給大家?guī)砹藲g笑、沉思、感悟……尤其是‘智力考場’挑起了大家學(xué)習(xí)語文的興趣，展現(xiàn)了同學(xué)們平時積累的成果，體現(xiàn)了語文世界的多樣性和趣味性。內(nèi)容：出題考大家。如“留下笑聲，別留下腳印”“請不要打擾小草睡覺”“一點溫柔，一片綠茵”等。如“帥呆了”、“暈啊”、“哇噻”等，有序地聯(lián)串在相聲中，繪聲繪色地進(jìn)行表演。如東北腔、四川話、溫州詞等。節(jié)目3：“匯報臺上之‘網(wǎng)絡(luò)妙語’”（展示）匯報者：第一小組組長（員）內(nèi)容：列舉各種網(wǎng)絡(luò)、短信的經(jīng)典語句，特別是那些幽默的同時又能引發(fā)大家思考的，在寫作用語方面為我們提供借鑒。此廣告詞充滿了童真童趣，突出了媽媽對孩子的愛而且押韻，語句簡單，讓人朗朗上口。第一站……”㈡具體節(jié)目安排：節(jié)目1：“匯報臺上之‘廣告集錦’”（展示）匯報者：第一小組組長（員）內(nèi)容：列舉如今流行的經(jīng)典廣告詞并進(jìn)行評價。如：“漫游語文世界從生活點滴起步。在活動展示過程中，準(zhǔn)備一部照相機，拍攝活動展示課中的精彩瞬間。㈣備注：主持人定時向各組組長了解同學(xué)們收集處理資料的情況，并據(jù)此制定調(diào)整活動展示課的節(jié)目表。時間控制在5分鐘之內(nèi)。時間控制在3分鐘左右。如：“廣告集