浙江某大學(xué)校園文化建設(shè)調(diào)研報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-08-02 03:10本頁(yè)面
【正文】 促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo)，勇于創(chuàng)新，打造特色，建設(shè)具有一流文化品位的大學(xué)。大學(xué)在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中負(fù)有重任，大學(xué)校園文化建設(shè)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則，大力開(kāi)展文化創(chuàng)新。三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考與建議黨的十七大報(bào)告明確提出，要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，加強(qiáng)文化建設(shè),提高國(guó)家文化軟實(shí)力,興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮,推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮。這就需要我們大力開(kāi)展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。這些因素都對(duì)校園文化建設(shè)形成了一定的制約與影響。學(xué)校在近十幾年的發(fā)展中經(jīng)歷了并校、規(guī)模迅速擴(kuò)大，主校區(qū)搬遷等發(fā)展和變化，這既給校園文化建設(shè)帶來(lái)了新的發(fā)展空間，但同時(shí)也對(duì)校園文化的傳承與整合帶來(lái)了不利影響。因此，校園文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新，校園網(wǎng)絡(luò)等新興文化載體的建設(shè)還比較滯后，具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏，學(xué)生自主創(chuàng)新開(kāi)展的文化活動(dòng)還不夠豐富。（三）文化創(chuàng)新精神不夠新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的新發(fā)展。另一方面，也有對(duì)大學(xué)精神在學(xué)校發(fā)展中重要意義認(rèn)識(shí)不足、重視不夠的主觀原因。此外，校園文化建設(shè)也比較難以融入學(xué)校的中心工作，常常被當(dāng)作宣傳、學(xué)生等部門(mén)和工會(huì)、團(tuán)委等群眾組織的事情，教師、學(xué)生的主體作用難以真正發(fā)揮，校園文化建設(shè)的合力不易形成，完善的工作機(jī)制的就難以真正建立起來(lái)。我們對(duì)校園文化問(wèn)題研究還不夠深入，對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻，科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒(méi)有真正確立。二、校園文化建設(shè)問(wèn)題與不足的成因分析校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程，具有全局性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性和艱巨性的特點(diǎn)。說(shuō)明教工對(duì)直接涉及自己切身利益的校園制度文化建設(shè)的高度關(guān)心。大學(xué)制度文化建設(shè)要樹(shù)立以人為本的理念，遵循依法、公正、科學(xué)、和諧的原則，堅(jiān)持表層制度文化建設(shè)與深層制度文化建設(shè)并重。目前學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)文化的迅速發(fā)展相比還比較滯后，校園各級(jí)網(wǎng)站建設(shè)缺少統(tǒng)一的指導(dǎo)和規(guī)劃，各級(jí)特別是各部門(mén)的網(wǎng)站建設(shè)在人力、物力的投入上還比較少，內(nèi)容不夠豐富，互動(dòng)性不強(qiáng)，缺少具有吸引力和影響力的精品網(wǎng)站和欄目，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)貧乏，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的文化影響力還不夠強(qiáng)。教工問(wèn)卷中選擇的百分比分別是：%、%、%%，學(xué)生問(wèn)卷中選擇的百分比分別是：%、%、62%%。網(wǎng)絡(luò)文化拓展了高校校園文化建設(shè)的新空間，提供了新途徑，但網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展同時(shí)也使校園文化建設(shè)面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問(wèn)題是：由于新校區(qū)建設(shè)時(shí)間較短，自然景觀還比較單薄，缺少體現(xiàn)大學(xué)文化特征的文化景觀和文化氣息，校園視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立，建筑物、道路的命名沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，缺少文化意蘊(yùn)，校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有大學(xué)特色的文化表現(xiàn)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合，有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。目前學(xué)校校園文化建設(shè)中特色不夠鮮明，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學(xué)校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對(duì)接比較薄弱；校史校情研究不夠，導(dǎo)致學(xué)校文脈的傳承、宣傳不足；學(xué)校文化建設(shè)與學(xué)科文化的結(jié)合不夠，具有學(xué)校特色的學(xué)術(shù)文化活動(dòng)培育不足，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在省內(nèi)外具有較大影響力與競(jìng)爭(zhēng)力的文化項(xiàng)目；學(xué)校的形象識(shí)別系統(tǒng)尚未完全建立；學(xué)校文化建設(shè)和地域文化的結(jié)合也比較欠缺。在學(xué)生問(wèn)卷的“我校校園文化目前應(yīng)該特別重視建設(shè)的”一題中，%的學(xué)生選擇了“打造一批具有較大影響力、體現(xiàn)商大特色的校園文化活動(dòng)品牌”，居6個(gè)選項(xiàng)的第二位，%的教工選擇了該選項(xiàng)，也居6個(gè)選項(xiàng)的第二位，說(shuō)明師生對(duì)校園文化建設(shè)中特色文化品牌重要性的高度認(rèn)可和對(duì)目前學(xué)校文化特色不夠鮮明的評(píng)價(jià)。（五）學(xué)校文化特色不夠鮮明大學(xué)的文化特色是影響大學(xué)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要因素，追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是大學(xué)校園文化的內(nèi)在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促發(fā)展，是一所大學(xué)校園文化建設(shè)的必由之路?！耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒(méi)有充分體現(xiàn)，以行政管理為手段的約束性活動(dòng)和措施比較多，缺少鼓勵(lì)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成才，以及培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng)新精神的校園氛圍。由于學(xué)校地理位置的原因，教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏，教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠；具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠，教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。此外，在“最能體現(xiàn)學(xué)校精神和學(xué)校文化特色的是（多選題）”一題中，%的教工，%的學(xué)生選擇了“教師言行”，均居6個(gè)選項(xiàng)的第5位，反映教師作用沒(méi)有得到足夠認(rèn)可。反映出師生均對(duì)學(xué)生發(fā)揮校園文化建設(shè)主體作用的期待比較高，但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用凸顯不夠，導(dǎo)致大家對(duì)教師建設(shè)主體地位認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)文化以知識(shí)及其學(xué)科（專業(yè)）為基礎(chǔ)，以育人活動(dòng)為主要功能，這是大學(xué)文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征，由教師群體和學(xué)生群體
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