江西省心理咨詢師協(xié)會副秘書長與理事南昌大學(xué)心理健康教育-文庫吧資料
2025-07-25 21:39本頁面
【正文】 帶回來的食物越來越少。 啟示 ： 對學(xué)生的不良行為，先提出一個(gè)大的懲罰，在其不能接受的情況下再提出較小的懲罰，以糾正其行為?！? ? 這種先提出很大的要求，接著提出較小較少的要求，在心理學(xué)上被稱為“拆屋效應(yīng)”。 拆屋效應(yīng) 留面子 ? 魯迅先生曾于 1927年在 《 無聲的中國 》 ，文中寫下了這樣一段文字：“中國人的性情總是喜歡調(diào)和、折中的，譬如你說，這屋子太暗，說在這里開一個(gè)天窗，大家一定是不允許的。 先提出較小要求，然后再提出目的指向比較大的要求，誘發(fā)人們依從的方法稱為“登門檻技術(shù)” 啟示 ? 對學(xué)生提出要求時(shí)要考慮學(xué)生心理接受能力 ，先提出一個(gè)只要比過去有進(jìn)步的小要求，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這個(gè)要求后再通過鼓勵(lì)逐步向其提出更高的要求，學(xué)生往往更容易接受并力求達(dá)到。幾周后再向他們提出豎牌的要求，結(jié)果接受者竟占被要求者的 55%。在第一個(gè)居民區(qū)向人們直接提出這個(gè)要求，結(jié)果遭到很多居民的拒絕，接受的僅為被要求者的 17%。 門檻效應(yīng) 得寸進(jìn)尺 心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機(jī)構(gòu)募捐時(shí)，僅僅是附加了一句話“哪怕是一分錢也好”就多募捐到一倍的錢物。 群體的責(zé)任分散 (反正大家都這樣 ,又不是只有我一個(gè)人 ) 自我保護(hù)心態(tài) (如果不和大家一樣 ,會被群體拋棄 ) 學(xué)生 :從眾 歸屬感 模仿與順從 啟示： 注重班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的班級輿論。 群體極化效應(yīng) 眾口爍金 ? 群體極化效應(yīng)，是指個(gè)體在參與群體討論時(shí)，由于受群體氣氛的影響，出現(xiàn) 支持極端化決策 的心理傾向。 制定可操作的班級規(guī)則對學(xué)生言行進(jìn)行有效的管理 。 環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性，所以，問題一旦發(fā)生，管理者應(yīng)該迅速矯正與補(bǔ)救，并及時(shí)改善環(huán)境。后來，他把這輛車的玻璃敲了一個(gè)大洞，結(jié)果，僅僅幾小時(shí)，這輛車就被偷了。他把停在雜亂社區(qū)的那一輛車的車牌摘掉，頂棚打開，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。 避免因首因和近因的影響而對學(xué)生產(chǎn)生偏見 。在批評過程中，班主任難免有些情緒化，如果結(jié)束語妥帖一些，就能給學(xué)生一個(gè)好的印象。 在批評教育學(xué)生臨近結(jié)束時(shí)，如果我們再加上一句： ? “也許，我的話講得重了一些，但愿你能理解我的一番苦心。新近的信息材料往往會對人的印象的形成產(chǎn)生一種覆蓋作用，改變舊的印象，代之以新的印象。 這種印象不易改變，甚至?xí)笥覍髞慝@得的新信息的解釋。這個(gè)現(xiàn)象叫首因效應(yīng)，也叫第一印象效應(yīng)。 第二組：描寫吉姆冷淡內(nèi)向的文字先出現(xiàn)，熱情外向的文字后出現(xiàn)。 ? ? 顯然，羅森塔爾的“權(quán)威性謊言”發(fā)生了作用，因?yàn)檫@個(gè)謊言對教師產(chǎn)生了暗示，左右了教師對名單上學(xué)生的能力的評價(jià)；而教師又將自已的這一心理活動(dòng)通過情緒、語言和行為傳染給了學(xué)生，使他們強(qiáng)烈地感受到來自教師的熱愛和期望，變得更加自尊、自信和自強(qiáng)，從而使各方面得到了異乎尋常的進(jìn)步。其實(shí)他撒了一個(gè) “ 權(quán)威性謊言 ” ，因?yàn)槊麊紊系膶W(xué)生根本就是隨機(jī)挑選出來的。 ? 五 、 青春期學(xué)生出現(xiàn)消極心境 。 他們開始品評教師 ，而且在每位學(xué)生的心目中都有一兩位最欽佩的教師 。 ? 5. 與教師關(guān)系的變化 ? 一般來說 ， 小學(xué)生們可以接受任何一種類型的教師 。 ? 3. 與異性朋友之間的關(guān)系疏遠(yuǎn) 。這種特征主要表現(xiàn)為對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。是成人最容易發(fā)生沖突矛盾的階段。 ? —— （美）杜威 ? “沒有扎實(shí)的心理學(xué)基礎(chǔ)，就談不上教育素養(yǎng)” ? —— （蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 ? “ 要讓心理學(xué)成為教師實(shí)際工作中的指南” ? —— （蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基 主講內(nèi)容 ? 中小學(xué)生特點(diǎn) ? 運(yùn)用心理效應(yīng)做好班級管理 ? 運(yùn)用心理咨詢知識提高個(gè)體談話效果 ? ? 中小學(xué)生特點(diǎn) 重要他人 ? 是指一個(gè)人心理和人格形成過程中，起過巨大影響甚至是決定性作用的人物。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。 受歡迎地女老師個(gè)性條件 ：給人以親切、溫和之感；性格開朗，富幽默感；衣著打扮干凈利落；精力充沛，動(dòng)作利索；責(zé)任心強(qiáng)，可以依賴；頭腦靈活。 (調(diào)查對象：寧波華天小學(xué)、杭州求是小學(xué)、杭州學(xué)軍小學(xué)
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