引入“思維習(xí)慣”的教學(xué)-文庫吧資料
2025-07-25 01:48本頁面
【正文】 并堅(jiān)持不懈。清晰的前景目標(biāo)清晰的前景目標(biāo)? 要?jiǎng)?chuàng)造出人人符合工作規(guī)范的環(huán)境，我們首先要建立一種清晰的前景目標(biāo)，我們對(duì)期望學(xué)生知道什么，以及他們能夠做什么必須要有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。我們?cè)谛袆?dòng)之前先做計(jì)劃。我們直接地、建設(shè)性地，私下解決個(gè)人之間的沖突。我們提供完全的、無偏見的信息。? 美國(guó)一航空公司的工作規(guī)范：我們希望每個(gè)人用開放的心去傾聽；我們彼此信任；我們信守我們的承諾；我們誠(chéng)實(shí)而坦白地溝通；我那做出決定，并將決定公開；我們將團(tuán)隊(duì)的決定視為自己的決定，并予以支持和尊重。熱情地工作。關(guān)注效率。這些都涉及到把工作規(guī)范自動(dòng)化成思維習(xí)慣的運(yùn)用。家長(zhǎng)對(duì)孩子們?nèi)鄙儇?zé)任感表示擔(dān)憂。學(xué)校教育要達(dá)成共識(shí)：學(xué)生需要培養(yǎng)并展現(xiàn)出更強(qiáng)的工作規(guī)范。思維習(xí)慣的觀點(diǎn)是一種尊重人性的人文主義的哲學(xué)，這種哲學(xué)傳達(dá)出對(duì)人的一種信念，它相信每個(gè)人都可以通過合理的思考和適當(dāng)?shù)那楦衼戆l(fā)展他們的智能。思維習(xí)慣承認(rèn)敏感性 —— 這一智力行為的關(guān)鍵特征也是容易被忽視的特征的重要性。人文主義的哲學(xué)人文主義的哲學(xué)? 思維習(xí)慣的以下四個(gè)特征是很重要的：思維習(xí)慣是基于性格為中心的智力觀之上的；除了認(rèn)知技能之外，這種觀點(diǎn)還強(qiáng)調(diào)態(tài)度、習(xí)慣、個(gè)性特征。? 當(dāng)代教育哲學(xué)中敏感性的作用很少受到承認(rèn)，把它包括在思維習(xí)慣的屬性中是很重要的。它涉及到培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于準(zhǔn)確性的需要的敏感性，而不是告誡學(xué)生何時(shí)要準(zhǔn)確。這種工作涉及到教授學(xué)生關(guān)注機(jī)會(huì)，在這些機(jī)會(huì)面前給學(xué)生提出問題是更合適的，而不是把機(jī)會(huì)指給他們。? 思維習(xí)慣強(qiáng)調(diào)情感的自我管理 —— 強(qiáng)調(diào)自我反思、管理沖動(dòng)和堅(jiān)持不懈。? 思維習(xí)慣重視情感在智力活動(dòng)中的作用的方式是強(qiáng)調(diào)共情。理性情緒和智力的道德感。? 思維習(xí)慣表達(dá)了一種個(gè)性為中心的智力觀，這種觀點(diǎn)重視性格和個(gè)體差異的作用。重視性格和個(gè)體差異重視性格和個(gè)體差異? 性格是一種長(zhǎng)久的習(xí)慣。這些行為包括技能，也包括態(tài)度、動(dòng)機(jī)、情感以及技能為中心的學(xué)習(xí)觀所不包括的其它典型的成分。? 從以技能為中心的學(xué)習(xí)觀拓展成一種更加關(guān)注個(gè)性的學(xué)習(xí)觀。不斷學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)幽默。好奇和驚嘆。利用所有感官來收集信息。將過去經(jīng)驗(yàn)用于新情境。力求準(zhǔn)確。靈活地思考。管理沖動(dòng)。它們是締結(jié)組織的盟約，而現(xiàn)在正是我們轉(zhuǎn)變教育觀念的契機(jī)。它們不僅對(duì)學(xué)生有用，對(duì)社區(qū)中的成年人也同樣有益。? 我們把思維習(xí)慣作為可以將學(xué)生學(xué)習(xí)、教室、學(xué)校、學(xué)區(qū)和社區(qū)有機(jī)組織起來的原則推出來。為了巧妙地解決問題、做決定，分析假設(shè)或者檢查資源的可靠性，個(gè)體必須具有
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