【正文】 在系統(tǒng)中形成整體在系統(tǒng)中形成整體? 對于思維習(xí)慣的行為，必須進行反復(fù)的有規(guī)律練習(xí)，就是要去實踐。? 積極的態(tài)度。我們邀請股東參與決策。工作規(guī)范與思維習(xí)慣工作規(guī)范與思維習(xí)慣在學(xué)校里，教師會要求學(xué)生更加盡責(zé)地對待作業(yè)，保證細心而高質(zhì)量，而不僅僅是 “完成 ”。? 沒有智力的道德感，智力就是盲目的。創(chuàng)造、想像和革新。在課堂內(nèi)外，思考行為或者說思維習(xí)慣為融入式模式所需要的有技能的思考提供了必要的素質(zhì)。? 習(xí)慣的自動性會削弱良好思維的功能。? 思維習(xí)慣這一提法卻帶來了的是一個概念的困惑。在智慧的行為，或者思維習(xí)慣的概念與將思維的技能融入課堂教學(xué)中的模型之間存在著很強的聯(lián)系。將過去經(jīng)驗用于新情境。? 思維習(xí)慣表達了一種個性為中心的智力觀，這種觀點重視性格和個體差異的作用。思維習(xí)慣承認敏感性 —— 這一智力行為的關(guān)鍵特征也是容易被忽視的特征的重要性。我們提供完全的、無偏見的信息。? 努力 —— 參加會議，做好本職工作，參加決策過程。他們能憑直覺使用這些思維習(xí)慣，最后達到自動化的程度。? 設(shè)立一系列發(fā)展目標(biāo)，并考慮到需要滿足的現(xiàn)實條件。向更好的表現(xiàn)努力。清晰的前景目標(biāo)清晰的前景目標(biāo)? 要創(chuàng)造出人人符合工作規(guī)范的環(huán)境，我們首先要建立一種清晰的前景目標(biāo)，我們對期望學(xué)生知道什么，以及他們能夠做什么必須要有一個清晰的認識。家長對孩子們?nèi)鄙儇?zé)任感表示擔(dān)憂。? 思維習(xí)慣強調(diào)情感的自我管理 —— 強調(diào)自我反思、管理沖動和堅持不懈。發(fā)現(xiàn)幽默。它們不僅對學(xué)生有用，對社區(qū)中的成年人也同樣有益。當(dāng)教授的是思維習(xí)慣時，我們也對學(xué)生在不知道答案的情況下的行為方式感興趣。問題是，正確的思考常常落后行為一步，或者在不恰當(dāng)?shù)牡胤奖皇褂谩? 每一種思 維習(xí)慣 都是 許 多技能、 態(tài) 度、 線 索，過 去的 經(jīng)驗 和 傾 向的集合體。對思考的思考（元認知）。? 思維習(xí)慣的觀點是一種教育理論，一種有關(guān)人學(xué)習(xí)什么以及如何學(xué)習(xí)的哲學(xué)?？缜榫暗南嚓P(guān)跨情景的相關(guān)? 思維習(xí)慣強調(diào)寬泛的智力行為，這些行為在各門學(xué)生和日常生活中是相關(guān)的、重要的。自信。做一個卓有成效的社會成員。學(xué)生也很快能夠使用這些詞語。? 忠于改變，哪怕有時候會感覺不適應(yīng)。協(xié)作以影響學(xué)習(xí)。學(xué)生畢業(yè)時的要達到的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生畢業(yè)時的要達到的標(biāo)準(zhǔn)? 樹立目標(biāo)并確定多個目標(biāo)的優(yōu)先次序。大學(xué)生找不到工作的原因？大學(xué)生找不到工作的原因？? 什么是工作規(guī)范？? 個人品質(zhì)：表現(xiàn)出責(zé)任感，自尊、社交能力，自我管理，以及正直和誠實。它涉